如何在语文教学中培养学生的创造性思维

唐作成

摘 要：创造性思维是众多思维中最能体现思维能力的活动，这种思维一旦被激发，就会灵感闪现，思如泉涌，智慧倍增，很多发明地都源于创造性思维。以往，语文教学在培养学生的创造性思维上重视得不够，因此，教师采取灵活多样的方法训练和培养学生的创造性思维，就显得尤为重要了。

关键词：语文教学；培养；创造性思维

一、要求学生扎扎实实地掌握所学知识

教师在讲授新课之前，可以有意识地提问一些和本课有联系的旧知识，让学生通过复习旧的，以便更好地掌握新知。在平时的听、说、读、写训练中，教师可以让学生多做练习（教师可有意识地补充），通过各种形式的训练，巩固所学知识，让学生经常复习，通过复习克服遗忘，加强对所学知识的记忆。另外，还要教给学生记忆的方法，如对比记忆、联想记忆、理解记忆、形象记忆等，从而帮助学生更好地掌握所学知识。实践证明，基础知识学得扎实、知识面较广的学生，往往思路广，反应快，头脑灵活，善于发现问题，不受条框的束缚，敢于大胆发表自己的见解，能灵活运用所学知识分析问题和解决问题。反之，则不然。

二、要精心设问，启发学生独立思考

培养学生的创造性思维，除了要使学生有扎实的基础外，还要通过适当有效的训练，唤起他们的好奇心，从而引发思考。思维永远是从问题开始的，如果我们在课堂上提出的问题富于启发和想象，那么就会有效地引起学生的创造性思维。例如，在教授《祝福》这一课时，我这样问学生，作品中的“我”对祥林嫂提出的灵魂有无问题的回答，概括起来有三句话：“也许有”“也未必”“说不清”，三句不同的回答各表现了“我”怎样的思想？这引起了学生的积极思考。有的学生这样说，有的学生那样说，争论不一。最后有一位学生在听了大家的发言后，这样说：“我认为，第一句是作品中的‘我自我慰藉的话，他不忍心增添末路人的苦恼，所以才回答‘也许有，这对祥林嫂无疑是一个冲击，因为她希望其有，又希望其无。第二句是作品中的‘我在意识到前面的答语已给对方增添了苦恼，只好吞吞吐吐地吱唔其词；而在祥林嫂惊魂未定之时说这句话，同样给她增添了苦恼。第三句是作品中的‘我怕负若干责任的含混之词，然而在祥林嫂的心灵上掀起了不平的波澜，多少增加了她悲剧结局的到来。”在回答了教师的提问后，这位学生还向更深层次引用，她说：“其实作品中的‘我完全知道所谓‘灵魂‘地狱之类纯属封建迷信的谎言，但在祥林嫂面前却始终没有否定它，这表现了‘我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信的束缚毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂所提出的问题，这正表现了‘我的软弱性。”听了这位学生的回答，大家深受启发。这说明学生在教师的引导下，创造性思维得到了发展。在语文教学中，教师可以结合课文，采取设问、反问等多种问话方式，启发学生独立思考，促进学生创造性思维的发展。

三、要多组织讨论，允许学生各抒己见

在语文教学中，教师可就字、词、句、篇章等结构或某一问题展开讨论，方式不限，三人、五人一组，或者全班讨论都行。经常开展讨论活动，有利于学生创造性思维的培养。教学实践证明，学生在讨论时注意力最集中，思维也最活跃，无疑，这对培养和发展学生的创造性思维是大有裨益的。就某一个问题来说，不同的学生有不同的见解，让大家展开讨论，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且也培养和发展了学生的创造性思维。在讨论中应该允许学生各抒己见，只要是正确的想法，教师都应当给予肯定和鼓励，不要强行把学生的思维活动纳入到教师预定的答案或教科书现成的结论上，从而造成同一个模式的回答。即使学生回答错了教师也要善于点拨、引导，以消除阻碍学生进行创造性思维的心理。

四、要设计有思考性的练习题，为学生提供创造性思维的机会

练习是语文教学的重要组成部分，我们在设计练习题时，除了要注意科学性、多样性，以保持学生最大的兴趣和注意之外，还要注意练习的思考性，要善于启发思维和想象，以便给学生提供创造性思维的机会。具体来说，在进行字、词、句教学时，可以让学生写出同音字或词，写出同部首的词，写出和某一词义相近的词，辨别句式，分析语法等；在进行作文教学时，可以让学生改写、缩写、扩写、一事多写，提供材料谈认识，做到“百花齐放”；在进行阅读教学时，可以要求学生复述课文，除了要详细、扼要地叙述外，还要鼓励学生采用创造性的叙述方法，即要求学生掌握课文的中心思想，概括课文内容，以不同的方式改写原文，并用自己的语言重新组织，叙述时或增加细节，或变动人称，或进行评论。再如，教师可向学生提供一篇短文，然后要求学生为短文加尽可能多的标题等，这些都可以培养和训练学生的创造性思维。

时代要求我们尽快地培养创造性人才。那么，首先要从培养学生的创造性思维入手，特别是在改革的时代，培养创造性思维更是我们的战略任务。最后希望我们的各科教学都能在发展学生的创造性思维上下功夫。

参考文献：

[1]魏存兴.中学语文教学如何培养学生的创造性思维能力[J].陕西师范大学继续教育学报，2006（3）.

[2]马涛.如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2014（8）.