关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考

周全青

摘 要：高中思想政治课程在学生爱国情怀和思想培养上有重要作用，在一定程度上能够引导学生形成正确的思想观念，从而让学生能够更好地投入到学习中。但高中思想政治课堂教学还存在一些问题，导致高中思想政治整体教学质量受到严重影响，而情景教学模式则能有效解决这样的问题。根据高中政治教学现状，现对其课堂教学情景的有效生成进行探讨。

关键词：高中政治；课堂教学情景；有效生成

对于高中阶段的学生而言，其正处在精力旺盛并且情绪波动较大的年龄段，如果不能对其进行有效的引导，将会导致其在思想上出现问题，从而影响其学习效率和人格的形成。所以在高中政治课程教学中，必须要通过有效的方式完成对学生的引导，从而保证学生能形成正确的思想观念。而通过对情景教学模式的利用，能够让高中思想政治课堂教学环境得到有效改善，从而提升其课堂教学质量。因此，加强对高中思想政治课堂教学情景有效生成的研究显得尤为重要。

一、高中思想政治课堂中情景教学存在的问题

（一）课堂教学中师生互动不足

对于情景教学而言，其对课堂教学中师生的互动要求很高，只有在师生互动足够多的情况下，才能保证情景教学模式发挥其应有的作用。根据高中思想政治课堂教学现状，教师和学生的互动存在严重不足，这对情景教学的顺利开展造成很大的影响。在应用情景教学模式的时候，课堂教学中的互动主要是教师与学生在知识上的互动以及在情感上的互动。其中知识上的互动主要表现为教师与学生针对特定问题进行全面的讨论，从而加深学生对知识点的印象。而情感上的互动主要是教学中教师要与学生进行感情、态度和价值观念等多方面的互动，拉近与学生的距离，从而让学生能够在课堂教学中的积极性得到提升。但在实际教学中教师并没有对课堂互动引起重视，导致学生的学习积极性受到严重影响，从而影响课堂教学质量。

（二）课堂讨论环节未能发挥其应有的作用

在使用情景教学模式开展教学活动时，需要在课堂上为学生设置相应的讨论环节，让学生相互交流观点，从而促进学生的学习效率。但是在实际的课堂讨论环节中存在很多问题，导致讨论环节失去应有的作用。首先是小组讨论的时候学生并不是在讨论知识点，而是借机聊一些与教学无关的话题。其次，一些学生在开展小组讨论的时候缺乏积极性，导致课堂讨论气氛沉闷，不能取得应有的效果。另外，在学生开展讨论的时候，一些教师会习惯性地为学生讲解知识的切入方法，这样就会使学生的讨论被打断，影响讨论的最终质量。

二、思想政治教学中教学情景的有效生成策略

（一）创建和谐的师生互动环境

对于情景教学模式的应用而言，其中最重要的是创造和谐的师生互动环境，这样才能让学生在课堂教学中积极与教师进行互动，解决其在课堂学习中存在的问题。而在开展高中思想政治情景教学的时候，要创造和谐的师生互动环境需要做到以下几点。首先，教师要采用相同的态度对待每个学生，在开展课堂互动的时候做到一视同仁，尤其是在对待成绩较差学生时不能带有负面情绪。其次，教师在开展互动教学的时候要主动与学生沟通交流，让学生能够在教师的引导下逐渐融入课堂讨论环节中。

如在讲解一些难度较大的知识点时，学生内心存在一定的担忧，害怕教师会因自己的观点错误而批评自己，导致其在与教师互动的过程中不敢表达自己的观点。这在一定程度上阻碍了学生观点的表达，所以教师要积极引导学生表达自己的观点，这样才能及时发现并帮助学生解决其存在的问题。

（二）对课堂教学中小组讨论环节进行强化管理

小组讨论环节是情景教学中的重要组成部分，教师在开展情景教学的时候必须要对其进行严格的管理。首先，要对学生讨论的内容进行严格管理，避免学生利用讨论时间聊一些与教学内容无关的事情。其次，教师要在学生开展讨论活动的时候营造课堂气氛，让学生能够积极投入到讨论中。另外，教师还要在分配小组成员的时候综合考虑各方面因素，让各个小组的学生能够更好地完成讨论。

如在课堂讨论环节中设置纪律监督小组，让学生相互之间互相监督，发现讨论与教学内容无关知识的学生，让他们为各个小组统计最终讨论结果。这样不仅能让讨论无关知识的学生在统计各个小组讨论结果的过程中了解到别人的想法，还能让其在统计讨论结果的时候监督各个小组的学生，从而杜绝讨论环节中讨论与课堂无关知识的现象出现。

高中思想政治课程的教学目的就是引导学生思想观念的形成，因此，其在高中阶段的教学中有着极其重要的作用。为了提升高中思想政治教学质量，很多教师引进情景教学模式并取得一定的效果。但根据实际情况来看，课堂教学中情景的生成并不能顺利完成，导致教学质量受到严重影响。因此，教师在应用情景教学模式开展高中思想政治教学的时候必须要为学生创造和谐的互动环境，并强化课堂讨论的管理，从而提升高中思想政治教学质量。

参考文献：

[1]陈小春.关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（10）：92-93.

[2]孙健.关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考[J].现代阅读（教育版），2013（21）：101.