浅谈小学体育器材的有效使用

包芳娟

在小学体育的教学过程中，体育器材是课堂教学的基础，同时也是高效教学效果的重要保障。体育器材有效地将教师和学生联系在一起，能够激发学生的学习热情，保持体育锻炼的激情。那么，体育器材的选择就变得尤为重要，要求选择那些适合小学生心理和生理承受的体育器材，并充分地发挥器材的有效作用，促进学生身心健康发展。

一、根据课堂实际选择合适的器材

在小学体育课堂中，教师要根据课堂实际选择合适的器材，确保在课堂中发挥最大的作用，全方位锻炼学生。第一，学校在选取器材的时候要全面考虑教师的课堂设计。教师的教学设计直接影响课堂教学任务的完成，教师在完成重难点的教学任务时，要全面了解各种器材的特点和使用方法，然后选择合适的器材。第二，教师在选择器材的时候要充分考虑到学生的身体素质和接受能力。因为每个学生的身体素质是不一样的，自身基础和学习能力也不尽相同，对于体育器材的熟练程度也不同。教师就要指导学生选择适合自己的体育器材，在保证学生安全的前提下，尽量得到锻炼，同时要发挥体育器材的最大功效。所以，从这一方面来讲，体育器材能否发挥最大功效往往取决于教师，要求教师全面把握教学实际和学生的基本情况，全方位提高课堂教学效率。例如，在小学体育的课堂中，小学生会接触到前滚翻这个项目，在热身运动结束后，教师就可以根据实际情况给孩子们选择合适的器材。对身手敏捷的孩子，教师可以给他们选取小号的垫子，能充分发挥学生的运动天赋；对那些还不太熟练的孩子，老师可以适当地放宽原则，选取大一些且足够柔软的垫子，在保证人身安全的基础上进行体育锻炼。采用这种方法选取器材，能有效地发挥器材的作用，体现教学的层次化，提高课堂的教学质量。

二、根据学校的实际情况选择器材

在小学体育的教学课堂中，要根据学校的基本情况选择合适的器材。器材的选择要与学校的场地相契合，选择能充分发挥作用的器材。在小学教学中体育仅仅是一门基本学科，然而，体育还具有它自身的特点，具有一定的竞争性，这样的学科特点必将影响场地的布置和使用。通过观察不难发现，在一些小学校园中很多的器材有成人化的趋势，这就势必会造成器材的浪费以及学生得不到有效锻炼的现象。例如，无论在小学、初中、高中还是大学，往往会使用同一型号的篮球架，这显然是不合理的。在小学体育课中，小学生的篮球训练就受到器材的严重阻碍，容易打击学生学习的积极性。在选择器材的过程中，小学体育教师更有发言权，教师应该从课堂实际和学校实际情况两方面来考虑，向学校提出建设性的意见。在此基础上，教师还应该考虑学校的经济情况，把消费控制在学校的承受之内，切忌好高骛远，同时也不能“以次充好”，坚持实事求是的基本原则。另外，教师要根据学校的实际情况来分配器材，这样才能够使体育器材发挥最大的优势，进而提高课堂教学质量。例如，教师要充分发掘器材的可用性，设计多种教学方案，合理开发体育器材。如在学习排球时，如果排球的数量有一定的限制，教师就可以让学生们两三个人共用一个，这样不仅解决了教学难题，还有利于培养孩子的团队合作能力，让学生在互相合作中学习、进步，相互促进，相互监督，提升学习水平。为了弥补体育器材短缺的现状，学校也可以开展一定的选修课程，让孩子们选择自己感兴趣的运动，在基本锻炼的基础上进行个性化教育。例如，在选择过程中，有部分孩子会去选择对器材依赖性较小的健美操运动，还有部分孩子会去选择乒乓球运动，一定程度上就减轻了体育课程的教学压力，也充分尊重了学生的自主选择性。

三、全面发挥综合器材的作用

在充分利用必要的体育器材的过程中，教师可以发挥想象力和创造力，发现体育器材的其他利用价值，在有效利用的基础上追求充分利用，全面挖掘体育器材的潜在价值。例如，学校为了让孩子们学习体操运动，会配备体操垫进行教学。然而，这样的垫子不仅仅用在体操课中，教师还可以将垫子与其他体育器材相结合，开展更多的体育训练。当然，教师不可以忽略简单器材的使用，教师可以鼓励孩子们利用现有的资源，自己合作动手制作体育器材。在此基础上，教师将学校器材与学生制作的器材进行合理的组合使用，这样不仅能够丰富课堂教学内容，还能激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力和创造能力，同时还可以降低学校的开支，将更多的资费用在大型器材的配备上，从根本上提高学校的硬件设施。

综上所述，要想实现小学体育器材的有效使用，小学体育教师必须从三个角度出发，寻求三方的契合点，要将学校的基本情况、课堂的教学特点与学生的个性特点相结合，充分激发学生对体育锻炼的兴趣，提高小学体育的课堂教学质量。小学体育器材的有效使用，对教师的专业能力有很高的要求，因此教师要提升自身水平，有效利用现有器材，合理开发器材的潜在功能，为学生创造锻炼身体的机会和条件，提升学生的身体机能，为学生以后的发展进步打下坚实的基础，为国家培养新一代的接班人。

（作者单位：江苏省淮安市实验小学）