房地产开发与管理复合型人才培养模式研究

王 静,王俊霞

(1.沈阳建筑大学 管理学院，辽宁 沈阳 110168; 2.辽宁省社会主义学院，辽宁 沈阳 110032)



房地产开发与管理复合型人才培养模式研究

王 静1,王俊霞2

(1.沈阳建筑大学 管理学院，辽宁 沈阳 110168; 2.辽宁省社会主义学院，辽宁 沈阳 110032)

以房地产开发与管理专业复合型人才培养目标为切入点，提出了复合型人才培养的途径，即：设置以基础课-专业基础课-专业课-专业核心课为模块的课程体系和以课程设计-沙盘模拟-专业实践-毕业实习为基础的实践体系。以此培养具备创新能力、交流合作能力、技术能力、执业能力、项目管理能力的房地产专业复合型人才。

房地产开发与管理；复合人才；培养模式

房地产业涉及到互联网、金融、房地产、法律、会计等多个领域，所以房地产项目的成功运作，需要大量既懂房地产专业知识，又懂会计，还熟悉投资银行业务和相关法律法规的复合型人才。然而，高校输出的大部分毕业生都不符合企业的要求，究其原因，主要是因为高校对房地产开发与管理专业的人才培养定位不准、课程庞杂割裂、专业核心能力不强、行业认可度不高等，这与房地产开发与管理专业现有人才培养模式紧密相关。如何培养具有高素质、高效率、高水平的复合型管理人才，是当前高校面临的一项重要课题，也是工程教育改革的重点之一。

一、房地产开发与管理专业复合型人才培养目标

2012年9月14日，教育部印发了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等，在专业目录中将专业名称“房地产经营管理”改为“房地产开发与管理”，归在“管理科学与工程类”专业之下。由于专业名称发生了变化，人才培养内容的侧重点也不再相同，房地产开发与管理专业的培养目标、培养规格、课程体系也随之发生改变。因此，为了更好地进行专业建设，需要对房地产开发与管理专业人才培养目标、培养方案进行科学规划。

房地产开发与管理专业属于工程、技术、管理、法律等交叉的复合型边缘学科，涵盖领域包括城市规划、房地产投资、土木工程、房地产营销等范畴。为实现复合型人才的培养目标，房地产开发与管理专业对人才的培养应做到：

(1)培养学生要掌握必备的基础知识和基本技能，包括土木工程、城市规划、建筑设计，与房地产有关的经济、金融、管理、法律等基本知识，以及领导和参与房地产开发、房地产投融资、项目管理、房地产市场研究、房地产销售、房地产估价等基本技能。

(2)培养学生具备良好的职业道德和一定的社会责任感，使他们在复杂的社会环境和房地产项目下，能具备系统地解决问题的能力，并能够在众多项目中探索运作规律，积累经验和获取知识。

(3)培养学生具备良好的人格魅力，能够在团队中起到领导和管理作用，协调团队内部关系，积极开展工作，具备与政府、建筑商、业主、供应商等良好沟通的技能。

(4)培养学生能在多变的市场环境和日益理性的消费观念下，如何对房地产开发项目的工作流程进行构思、设计、实现和运作。

二、复合型人才培养模式改革方式

1.培养体系层次化

为满足工程教育提出的培养复合型人才的要求，应主动转变教学理念，不断调整和修订人才培养计划，调整培养目标和课程设置，把专业所需的知识、要达到的能力、应具备的素质等培养目标融入教学过程中，以培养学生的综合素质。将房地产开发与管理专业按照学年阶段划分，分别完成个人能力、工程基础知识、团队能力和工程系统能力的培养，最终为社会输送高素质、高效率、高水平的复合型房地产业专业人才(见图1)。

图1 房地产开发与管理专业人才培养体系

2.课程体系模块化

构建合理的课程体系是培养学生综合素质的关键，因为课程体系直接关系到学生的培养目标和培养内容，在人才培养中处于核心地位。基于房地产业具有复合型的特征，应着眼于对学生重基础宽口径的培养，注重课程对达成学生知识、能力、素质协调培养的关联性，合理设置有利于培养学生科学素养的人文社科和自然科学课程、培养学生学科专业素养的学科基础课程和专业课程。结合我国房地产业转型升级发展阶段的人才需求变化，确定房地产投融资管理、房地产经营管理、项目管理、城镇建设与管理四个模块为重点培养方向，构建相互支撑与关联的课程群模块(见图2)。

3.教学方式项目化

基于专业课程链共同建设房地产开发与管理专业教学案例库，全面构建完整的以学生为主体、以教师为主导、师生结合的理论与实践教育体系，模拟房地产开发全过程，推行项目式教学方式，让学生经历房地产项目前期策划、房地产融资、土地获取、工程招投标、工程项目管理、竣工验收、房地产营销、物业管理等全过程，体验开发商、建筑商、业主、材料供应商、政府、银行等多方角色，使学生学习更主动、学习方式更灵活、思维训练更活跃、知识结构更系统。

图2 房地产开发与管理专业模块化课程体系

以房地开发与管理课程为例，在课程教学中，学生以项目小组为单位展开学习，每组5～6人，模拟成立房地产开发公司，组员分别承担总经理、前期部经理、项目部经理、预算部经理、财务部经理、营销部经理等职位，赋予每个公司一块土地，一定的资金。在理论授课和课程设计阶段，以公司为单位完成房地产开发的全过程。通过这种项目式教学方式，不仅提高了学生的主观能动性，更重要的是可以引导学生学会如何思考问题，如何学以致用，以培养他们的创新意识和创新能力。

4.实践教学多元化

实践教学作为教学过程的重要环节，是培养学生应用能力的重要手段，是实现人才培养目标的有效途径和重要保证。以强化实践能力和创新能力为目标，建立全过程的实践教学体系，包括课程设计、校内实践(含创业创新大赛、市场调查大赛、沙盘大赛等)、沙盘模拟、“三明治”专业实践、毕业实习与毕业设计等。

(1)课程设计。从大二到大四每学期都安排相应的课程设计，课程设计依据课程群设立，每个课程群均安排若干个具体的房地产项目，学生以团队方式完成综合性的课程设计。如房地产投融资课程群课程设计，通过市场调研分析，完成市场定位、产品定位、客户定位等任务，编制房地产项目可行性研究报告、完成项目前期策划报告、形成最终的融资方案；房地产经营管理课程群课程设计，学生分别模拟开发商、政府、客户等角色，组织土地拍卖会、完成土地出让、编制房地产营销策划等；项目管理课程群课程设计，要求学生完成质量管理、成本管理、进度管理方案，以及施工组织设计的编制。综合性的课程设计使学生把课程群内的课程知识点有机地结合起来，有利于各知识点的综合应用。

(2)校内实践。校内实践从大一持续到大四，鼓励学生自由选择、自由参与。主要包括学校、学院以及全国、全省组织的各项活动，例如大学生创业创新大赛，鼓励学生组队，创办新型房地产开发公司，突破传统房地产开发的模式，利用专业知识和活跃的思维，开发新型房地产项目；再比如市场调查大赛，学生组队深入各省市调研房地产市场现状，方向可以是城镇化进程、农村住房安全、建筑物节能等。通过校内实践，可以激发学生利用所学专业知识，发散应用，提高他们的创新能力和团队协作能力。

(3)沙盘模拟。房地产经营管理沙盘模拟在大三下学期进行，以团队形式在沙盘模拟实验室完成，主要完成下列任务：组织决策、组织变革、熟悉规则、市场调研、调整战略、土地取得、项目定位、投资估算与资金筹措、规划设计、工程管理、营销策略、财务核算等。沙盘模拟涵盖了所有专业课的知识点，相当于课程设计的综合运用，可以培养学生的决策能力、战略管理能力和团队合作精神。

(4)“三明治”专业实践。在大四学年第一学期安排“三明治”专业实践，组织学生到房地产开发公司、施工单位、咨询公司、政府机构等各类实习单位进行为期20周的顶岗实习，让学生在实习过程中接触到真正的房地产项目，直接体验房地产产品的生产过程，有助于他们学会解决实际的工程问题，成为全面发展的工程科技人才。采取“校内+校外”双导师指导的形式，使学生在实践过程中有效地应用理论知识，并了解自己在哪些理论知识上还有所欠缺。在深入社会期间，学生能够更好地培养自身的职业道德、社会责任感和使命感。

(5)毕业实习和毕业设计。毕业实习是学生能够做好毕业设计，顺利完成本科学业的实践基础。学校应以专业知识为主线，创建毕业实习模块。例如，按房地产开发与管理的相关知识内容，分为房地产投资、房地产开发、项目管理、房地产咨询等几个模块，每个模块都明确功能定位，对应实习实践大纲要求，通过校企合作形式选择相应的实习单位，由学生自主选择模块，由专业教师带队集中实习。另外，对于自主能力较强的学生，或者已经签订就业单位的同学，鼓励他们自己寻找实习单位，结合实习单位的工程实际项目，提出毕业设计题目，最终完成毕业论文，回校完成毕业答辩。尤其对于直接到就业单位完成毕业实习和毕业设计的同学，他们可以尽早熟悉工作环境，了解未来的工作内容，争取更好的工作能力发挥空间。此种培养方式可以充分发挥学生的积极性和主动性，将所学理论与实际有效结合，增强学生的动手能力和创新意识，很好地达到毕业实习和毕业设计的目的。

三、培养模式改革的保障措施

(1)实践基地稳定化。房地产开发与管理专业复合型人才培养，必须服务地方经济建设、密切联系企业实际，这就需要在区域经济范围内把一些大中型建筑和房地产企业建设成为长期合作而稳定的实习实践基地，并达成联合培养协议，建立和健全企业实践、联合培养等方面的管理制度。在这些实践基地，学生可以参与企业房地产开发管理的实践活动，从而为学生毕业后迅速适应社会，成为房地产市场需要的人才而提供支持。

(2)教师资格职业化。人才培养模式的改革能否成功，关键在于能否建设一支熟练掌握理论知识与实践能力的高水平教师队伍。学校应该同时配备专职教师和兼职教师，专职教师要通过有计划地到企业挂职锻炼，参与房地产项目的开发及其他与房地产开发有关的工作，积累工程实践经验，促进自身工程实践能力的提高；兼职教师由企业具有丰富工程实践经验的管理人员和技术人员担任，定期为学生讲学，参与学生的课程设计和专业实践指导，从而形成校内专职教师与企业兼职教师相结合的高水平实践教师队伍。

[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014(2):58-62.

[2]牛鸿蕾.创新性应用型人才培养的实践教学探索与改革——基于房地产专业[J].建筑经济，2015(4):117-120.

[3]曹 飞.房地产经营管理专业课程设置及教学改革研究[J].建筑经济，2014(11):113-117.

(责任编辑 祁 刚 校对 伯 灵)

Study on the Training Mode of Compound Talents in Real Estate Development and Management

WANG Jing1,WANG Jun-xia2

(1.School of Management,Shenyang Jianzhu University,Shenyang 100168,China2.Liaoning Institute of Socialism,Shenyang 100032,China)

Taking the training target of compound talent of Real Estate Development and Management as the starting point,this paper puts forward the training way of compound talents:the curriculum system of basic subject- professional basic courses- professional courses-professional core courses,and the practice system of curriculum design- simulated sand table-professional practice-graduation practice.In order to improve the teaching effect,cultivate talents with innovative capability,communication and cooperation capability,technology capability,practice capability and project management capability,this paper provides some experience.

Real Estate Development and Management;compound talent;training model

2016-05-20

王 静(1981-)，女，辽宁朝阳人，副教授，硕士。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.04.022

G642.0

A

1672-9617(2016)04-0545-04