在情境教学中提高小学语文课堂的有效性

马萍

摘 要：在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下，教师要为学生营造出良好的课堂氛围，创设出恰当的学习情境，将学生的学习积极性调动起来，从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略，为小学语文的情境教学提供一些参考。

关键词：小学语文；课堂教学；情境教学

小学语文是学生在小学阶段要学习的一门基本课程，提高小学语文教学的有效性可以为学生学习其他科目奠定良好的基础。情境教学是激发学生学习热情的有效途径。教师在为学生创设情境时要注意结合学生的认知实际，设计符合学生认知规律的教学内容，将学生的情感与思想都有效地调动起来。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，简单谈谈我的看法。

一、创设故事情境

大部分的小学生都爱听故事，短小有趣的故事可以将学生轻松地带入到情境中，从而有助于学生产生身临其境之感，使学生感受到课堂的趣味性。那么教师在教学中就可以为学生创设出故事情境，将教学的内容融入故事情节中，从而引发学生的积极主动思考，提高学生的学习效率。

语文教学的目标不仅是要让学生收获知识，更重要的是培养学生的听说读写能力，让学生可以得到全面综合的发展。我在教学中为了激发学生的学习兴趣，就经常开设故事课。例如，我在一次教学中利用多媒体为学生出示了几张图片：第一张图片是小猪在森林的海报中看到了即将举办森林选美大会；第二张图片是小猪在家里照镜子；第三张图片是小猪看着桌子上的食物，肚子“咕咕”叫；第四张图片是小猪到森林里跑步；第五张图片是小猪与长跑冠军小白兔对话；第六张图片是小猪减肥成功并获奖。虽然这些图片表达出来的内容十分简单，但是学生在讲这个故事的时候都十分认真，并适时地加入了自己的想象与理解，在活跃而热烈的课堂氛围中，既锻炼了学生的口语组织能力，又培养了学生的思维能力，使得课堂教学真实而有效。

二、创设游戏情境

寓教于乐是新课程改革实施过程中颇受教师青睐的一种教学模式。游戏中轻松的氛围会让学生的心灵得到放松，思维得以发散，并且恰当的小游戏还会让学生将语文学习当成是一种娱乐，而不是将其看作是一种负担，从而使学生享受学习的过程，使其在参与游戏的过程中实现主体性的作用，从而增强学生的课堂主体意识，提高学生的学习主动性。

在语文教学中，课本剧表演是教师最常采用的教学方式。我在教学中也经常让学生以课本剧表演的方式来学习课文。例如，在学习《陶罐和铁罐》时，在学生对课文的内容有基本的掌握后，我便让学生以小组为单位先分角色朗读，在学生读熟后，我便让小组内的学生扮演陶罐和铁罐。学生惟妙惟肖的神态使得课堂中的气氛活跃起来，学生也放松起来，增强了对课文主旨的理解，提高了课堂的教学效率。在学习了《望天门山》这首古诗后，我便组织学生进行了一个诗歌比赛，学生要在课下尽可能多地搜集一些古诗，以便在活动中可以游刃有余。在活动中，我让学生采取两轮游戏，第一轮主要是填词，即学生要根据古诗句填出其中的空白部分，第二轮主要是学生自发地进行古诗朗诵。这样的教学活动使得学生都积极地参与，课堂的氛围浓厚而热烈，激发了学生对古诗学习的热情。

三、创设思考情境

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在语文教学中，教师要积极地引导学生思考，让学生在不断的思考与探索中收获知识与技能。教师要为学生创设出恰当的思考情境，为学生设计一些有效的问题，使学生在充满好胜心与求知欲的状态下进行深入的思考与学习，进而增强学生的学习欲望，提高学生的学习效率。

大部分的小学生都有惰性思维，他们不愿意深入地思考问题，为了让学生从小养成良好的习惯，教师要积极地引导学生思考。例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我就为学生设计了这样的问题：（1）课文中主要讲述了一件什么事？（引导学生阅读课文，并锻炼学生的整理与表达能力）（2）将文章中你记忆深刻的句子多读几遍，并说一说其中的好处。（引导学生细细品读课文中的语言，增强学生的品味）（3）从文中哪些地方可以看出五壮士的品格，体现了他们什么样的精神？对此，你有什么感悟？（引导学生将文字的表面意思进行深层的解读，增强学生的情感认知）通过这一系列的引导与提问，学生在学习时都积极地思考问题，有效地训练了学生的思维，提高了教学的效率。

情境教学是目前课堂教学中最常用的教学手段之一，将其应用到小学语文的课堂教学中，在恰当的学习情境中学生的思维与能力会得到更大的发展。教师要巧妙地结合课堂教学的内容，为学生创设出恰当的教学情境，将学生内心的学习热情与欲望调动起来，从而发挥学生的主体性，提高课堂教学的有效性，为学生的发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献：

[1]孙艳杰，杨士兰.品味多媒体魅力 享受快乐小学语文课堂[J].中国教育技术装备，2016.

[2]江惠芬.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014.