智障学生德育工作之我见

张岩

摘 要：现代学校教育将教会学生做人作为最首要的教学目标，德育是学校的一项重要的基础性工作，需要教育工作者长期不懈的努力。而在特殊教育学校，对于教师而言教会学生做人则有更为重要的意义。

关键词：学校；智障学生；德育

现代学校教育将教会学生做人作为最首要的教学目标，德育是学校的一项重要的基础性工作，需要教育工作者长期不懈的努力。而在特殊教育学校，对于教师而言教会学生做人则有更为重要的意义，教师与学生之间有着最广泛和最亲切的关系，对学生存在着更大的影响，教师一句话在学生心里比家长说百句话更为有效。因此笔者认为教师要从以下五个方面展开德育工作。

一、提高自身素质，注重言传身教

我校作为一所囊括小学、初中、高中职业教育的特殊教育学校，从小学到职高，学生在学校里待的时间较长，与老师的交流也是最多的，许多学生最亲近的朋友便是自己的老师，常常会在潜移默化中对教师的言谈举止加以模仿。因此，教师应该尤其注重自身的榜样作用，从而做好一个指路人。教师成为学生的榜样仅仅是最基本的要求，此外，教师还要主动接近孩子与关心孩子，通过“教师”这个对学生拥有特殊意义的身份，极易与学生实现沟通，最终对学生的思想与行为产生积极的影响。

二、抓常规训练，促学生成长

从小养成良好的行为习惯也是智障教育中重要内容之一。智障儿童因智力存在不同程度的缺陷，对个性发展产生了一定的制约，无法形成正确的道德观念以及是非标准，行为无法受到理性的调节与约束。因此，将日常生活与教育相结合，强化养成方面的教育，只有教给学生正确的行为方式，才能使学生培养出正确的行为习惯。对智障儿童进行思想品质教育过程中不仅要注意渐进性与层次性，还要注重对学生的言行教育，从最基础的文明言行规范展开训练和灌输。对他们进行文明礼貌、遵纪守法、诚实守信等方面的教育。在方法上，让学生从具体的生活细节入手，使学生树立起时间与集体观念，对学校纪律进行遵守。对于智障学生而言，不通过反复训练，是极难做到的。所以，自开学始，便对学生展开常规教育，诸如如何上课、尊敬师长、按时就寝、回答问题、团结同学、下课等进行明确规定。之后，便可以对学生展开反复训练，对完全符合规范的学生加以表扬，并让其向大家做示范。如果做错了，便让其反复训练重做，直到能够做好为止，千万不可因做错了一次便对其批评，要鼓励他们树立一定能做好的信心，使学生明白可以怎样做，应该怎样做，晓之以理，付之以行。同时，根据智障儿童心理活动缺乏判断能力、认知水平差以及意志薄弱等特点，根据学生身边所发生的事情，实行“一事一议”，让学生可以区分好与坏以及是与非，从而提升分辨能力。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：在学校感恩教育活动期间，在班会课及早读课上主动与学校交流，让每位学生讲一讲父母是怎样关心自己的。一位学生讲到自己的父亲上夜班，每天半夜三四点钟起床上班但从来都没有吵醒过自己的故事，抓住这一契机，我就让他们想一想父母这样辛苦是为什么，并在班中进行讨论，让学生切实体会父母的艰辛，从而使学生从思想上对感恩教育有了更深入的体会。在行动上并不马上要求班中学生现在要怎么做，而是根据每个家庭的实际情况要求他们用行动来感恩父母，对做得好的学生进行表扬并张贴小红花。

四、以各项活动为契机，对学生进行潜移默化的德育教育，提高了学生的综合品德素质

长期以来，根据学校养成教育并结合“创文明城市”活动对学生进行德育教育，充分利用好国旗下的讲话、班会课、道德讲堂等校内活动，针对学生的具体情况进行有针对性的德育教育。主要以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生勤俭节约、日常规范以及学习纪律等最基本的行为准则方面的教育。

五、重视和家长的沟通，双向管好孩子

孩子的进步和集体的成长，离不开老师，更离不开家长。平时工作中多与家长交流，了解学生家庭情况，根据学生不同情况指导家长对学生进行有针对性的德育教育。通过开家长会、建立班级QQ群、微信交流、个别交流、电话、短信等形式使家长对班级各项工作有所了解、认识，从而能够主动配合老师教育，家校联动，促学生成长。通过上述方式，使家长对子女的教育提高认识，从而改善子女的教育方式，提高家长自身的责任感，取得较好的效果。

总之，作为一名特教教师，要把特殊学生放在心中，坚持用“心”真诚去爱他们，尊重他们的个性、人格，把他们的一言一行都看作是有意义的、值得重视的和应该予以关注的，处处为他们着想。以最真诚的爱去拥抱每个学生，要给这些寻梦的孩子引路，给他们提供适合的教育。