“杜郎口教学模式”下体育教学的思考与研究①——以陇西县实验小学为例

苗承佳慕翠翠（.西北师范大学体育学院研究生 甘肃兰州 730070；.郑州大学体育学院（校本部） 河南郑州 45000）

“杜郎口教学模式”下体育教学的思考与研究①
——以陇西县实验小学为例

苗承佳1慕翠翠2
（1.西北师范大学体育学院研究生 甘肃兰州 730070；2.郑州大学体育学院（校本部） 河南郑州 450001）

通过文献资料法、访谈法、实地调查法对甘肃省陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学存在的影响因素进行思考与研究，结果显示学生学习习惯、体育教师自身素质、学生家长观念、班级人数、学校体育设施及体育经费是影响实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学发展实施的因素，该文重点研究与思考甘肃省陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下的体育教学，为甘肃省陇西县从事教育教学课改提供一定的理论和实践依据，也为正在课程改革的其他城市和地区提供一定的借鉴作用，为全面实施体育课程改革贡献一份力量。

杜郎口教学模式 体育教学 教师 学生 影响因素

杜郎口中学是位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇的初级中学，1997年始，由崔其升校长带领“三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。2011年笔者支教于陇西县实验小学，半年的支教让我感受到了陇西实验小学在“杜郎口教学模式”下进行课改，确实出现了一些令人惊喜的变化，但是“杜郎口模式下”体育课程改革过程中暴露出现了一些问题，这些问题是受多种因素的影响，要想结合杜郎口教学模式顺利推进陇西县实验小学体育课程的改革，就必须对影响实验小学体育课程改革的主要因素给以分析，有针对性地提出一些合理化对策，不断完善实验小学体育新课程的改革。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学为研究对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法。通过在西北师范大学图书馆查阅有关构建学生学习体育主体地位以及影响农村小学体育课改因素等文献资料，并进行整理和分析。

（2）访谈法。对实验小学5名体育教师就学生如何在课堂中做自己的主人以及影响实验小学体育课改的因素进行访问。

（3）实地调查法。到陇西县实验小学进行实地调查。

2 结果与分析

2.1对教学的影响因素

2.1.1学生的学习习惯

自陇西县实验小学开学以来，许多学生的不良学习习惯及其危害性已经在课堂中越来越明显地暴露出来，如上课时故意接老师话茬、交头接耳、厌学、逃课、打架，这些都是不良学习习惯不同程度上对学生学习的影响，以至于教师对课堂纪律难以组织，不能够顺利进行教学，严重影响陇西县实验小学在“杜郎口教学模式”下体育课堂的改革及实施。陇西县实验小学地处城乡结合部，60％以上的学生多为来自农村家庭，由于家长的教育观念淡漠，自身文化素质的欠缺，以至于在孩子的习惯养成方面产生严重的影响，这种不良的学习习惯特别是在体育知识学习的过程中尤其明显。

2.1.2体育教师自身素质

目前，陇西县实验小学“杜郎口教学模式”体育新课程改革的思想可能已经进入实验小学每个体育教师的头脑中了，但是许多在体育教学一线的体育教师由于受到惯性的驱使，在“杜郎口教学模式”下体育教学改革实施当中依然使用旧的教学方法的现象明显存在。“穿新鞋走老路”这将会使实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学的改革实施步履维艰。体育教师的素质直接影响到“杜郎口教学模式”在实验小学体育教学改革中的发展，最终将决定着陇西县实验小学体育课程改革的走向，要实现教师思想上的转变实验小学就得全面更新学校体育教师自身的素质。

2.1.3学生家长观念

当前陇西县实验小学实施“杜郎口教学模式”下体育改革的最大瓶颈是学校和家长之间的相互不信任，如果改变了家长对体育教学的观念，家长产生足够的重视体育课程，提升体育课程在家长心中的地位，那么实验小学在“杜郎口教学模式”下体育教学的改革实施受到的阻碍就降低许多。

2.1.4班级人数

陇西县实验小学，班级人数的过多，严重影响了师生们的身心健康导致“杜郎口教学模式”在体育课堂改革实施的开展受到严重的影响，体育教师在课堂上根本很难做到关注每一位学生。

2.1.5学校体育设施

体育场地器材不足，直接影响到陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下体育课程的实施。实验小学所谓的“田径场”，是没有正规的塑胶和煤渣跑道，全是硬化后的水泥地，这样的场地过硬，不利于学生的骨骼健康发展，更会导致学生失去上课的兴趣性。

2.1.6体育经费

实验小学学校体育设施资金投入一直不足，特别是器材设施严重不足。陇西县实验小学学校体育器材配备率低，不能满足体育教学需求及开展课外体育活动的需要，严重影响实验小学“杜郎口教学模式”在体育课堂中的实施发展。

3 结论与建议

3.1结论

对甘肃省陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学思考与研究，结果显示教师在课堂规定时间内未完成教学任务，学生主动参与教学活动积极性不够明显而且课堂秩序混乱，学生在学习中的主体地位不明显，导致出现这一教学现象的因素有学生学习习惯、体育教师自身素质、学生家长观念、班级人数以及学校体育设施是影响实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学发展实施的主要因素，严重影响了陇西县实验小学“杜郎口教学模式”下体育教学发展实施。

3.2建议

3.2.1在学生的学习习惯方面

建议实验小学应该成立一个学生发展课题组，以每班的班主任为主体，协同体育教师以及学生家长共同帮助学生改掉不良学习习惯，树立学生的自信心，使学生的行为习惯和学习习惯得到改善。把良好习惯的养成方法融合在“杜郎口教学模式”下的体育教学当中。

3.2.2在体育教师自身的素质方面

组织体育教师培训，把体育教学示范与研讨结合，以研讨为主；讲座与参与结合，以参与式为主，而且培训的过程就是实践和体验的过程；体育理论知识与教学实践相结合，以实践为主，要用新课改的要求结合“杜郎口教学模式”的理念进行培训，把“杜郎口教学模式”的理念深入地渗透到体育教师培训的过程当中。

3.2.3在班级人数

实验小学的体育教师也可以从选择教学内容上来降低因学校班级人数过多对“杜郎口教学模式”下体育教学的改革实施的影响。有些教学内容对人数、体育场地、器材、等无太高要求，比如徒手操、少儿健身操以及接力跑、快速跑、舞蹈、武术各种活动性游戏等。

［1］葛永利.谈体育教学的合作学习［J］.成都体育学院报，2004（11）：88-89.

［2］王德平.陕甘青农村中学体育教师素质现状的研究［J］.体育科学研究，2002（3）：11-16.

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2095-2813（2016）08（a）-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.104

苗承佳（1990，5—），女，汉，甘肃兰州人，硕士在读，研究方向：体操教学训练理论与方法。