学校与社区体育资源对全民健身实效性的有效整合研究①

乔孟杰(许昌学院 河南许昌 461000)



学校与社区体育资源对全民健身实效性的有效整合研究①

乔孟杰
(许昌学院 河南许昌 461000)

摘 要:90年代初期阶段,国外发达国家已经在开展社区建设以及学校体育场馆设计的过程中,充分考虑到学校与社区体育资源共享问题,注重两者协调发展,使其处于一种自然开放的状态。转而看当前我国学校体育的发展,体育资源基础设施建设已经取得一定的发展成就,但公共体育基础薄弱,学校体育资源与社区资源无法实现共享,阻碍全民健身的开展。基于此,本次旨在探索学校体育与社区体育资源的有效整合,真正发挥出对全民健身的推动作用,打破全民健身体育活动的“瓶颈”。

关键词:学校体育 社区体育 全民健身 实效性 整合

经济水平的提升,人们不再单纯地满足于传统体育运动与竞技运动所带来的健身价值,而是对日常的体育健身具有更高的要求,想要真正实现科学、高效以及专业化的健身。但由于受到现阶段社区体育资源的限制,导致这一需求无法真正得到满足。在这一基础之上,现阶段学者逐渐将研究重点放在两者体育资源的有效整合层面。研究的根本目的是为了弥补社区体育资源不足的相关问题。研究重点的倾斜,根本原因是为了探索一个全民健身发展路径,这一点在《全民健身计划(2011-2015)》当中也有所体现[1]。

1 全民健身背景下学校与社区体育资源整合现状

对体育领域关注度的提升,国家体育总局已经高度关注。并且在开展调查的过程中,影响全民健身发展进程以及社会体育发展因素中,超过80%左右是由于体育资源缺乏的影响。同时,在最新的全国体育场地的普查报告当中,学校体育场地占比已经达到65%以上。学校体育的开发、开放已然成为现代体育需求及全民健身的基础,为全民健身的实现提供坚实基础。

反观社区体育资源状况,与学校体育资源相比较而言存在较大差距,资源内容相对匮乏。本次结合河南省体育资源实际分配情况,得出相关数据。将社区体育活动归类为5种。在社区管辖范围内开展体育互动的人群占比达到52%;集中在广场活动的比例达到21.5%;公园活动的占比20.7%;企业、体育场活动人数占比3%;学校活动人数仅为2.8%[2]。可见,学校体育资源并未得到利用。大量的体育资源闲置不用,社区体育资源无法满足全民健身发展要求,导致两者矛盾的产生。

近年来,国家为了充分满足全民健身的要求,已经能够在社区开展体育场地建设与体育器材的安置,但真正在实践与应用过程中,显然无法填补这一缺口。并且出台一系列的措施,旨在增强体育场地的开放性,但这种开放率仅仅保持在30%以下,全天开放的体育场馆仅有13.5%。特别是针对学校体育方面,开放率严重不足,大多处于一种闲置状态。体育资源本身的价值无法真正发挥,学校体育与社区体育不能够得到全面整合。

总而言之,为保证全民健身背景下群众性体育需求得以满足,则应该将战略性发展眼光为导向,将体育资源实现分类整合,寻求两者的互通点与共享性,在多层面形成互通机制。这样的方式,不单单能够增强学校资源利用率,增强其使用强度。还能够有效填补社区资源不足状况,展现出全民健身价值。

2 基于全民健身实效性对学校与社区体育资源整合路径探索

针对现阶段我国全民健身背景下,体育资源的不足并且无法充分利用已然成为关键的阻碍因素。基于现阶段学校体育与社区体育的发展现状也可以发现,我国学校体育资源与社区体育资源的有效整合已经迫在眉睫,下面进行资源整合路径探索。

2.1 强化政府、教育行政部门扶持

针对调查状况限制,现阶段河南省学校体育与社区体育资源整合并不十分良好,阻碍全民健身的开展。相关的政府部门应该发挥出引导的价值,对全民健身提高应有的关注度,真正意义上将学校体育资源与社区体育资源进行规范,运用相关规范引导体育资源的有效整合。同时,财政部门加强对体育场馆的维护投入,为全民健身奠定坚实基础与保障。教育行政相关部门,应该学校体育与社区体育融合看作是一次体育教育改革的发展契机,将其作为一项重要的课题,纳入到学校体育工作的要求当中。传统体育教育的模式,通常基于单一的模式下开展,教育实效性与创新性不足。如果学校体育与社区体育资源进行全面融合,能够让学生感受到全新的体育魅力,接受不同体育文化的本质内涵,加深对现代体育的深入理解。可见,政府以及教育行政部门扶持,是实现全民健身环境下学校与社区体育资源整合的根本。

2.2 建立健全学校与社区体育资源共享机制

共享机制的建立,本质上是资源的全面共享。当然,共享机制需要通过多机制共同构成。第一,协调机制。为保证与增强两者协调性,可将社区领导与学校领导两个主体进行全面融合,共同组建管理委员为,将体育资源需求与实际情况进行融合。可采取协调会的方式,解决资源共享相关问题;第二,安全保障机制,安全是体育资源融合的前提条件。对于体育资源开放过程中可能涉及到的人身安全问题,采取行之有效的措施,以便于真正意义上在安全的环境中实现资源整合。社区可积极与保险公司开展合作,购买社会保险,解决赔付问题;第三,成本补偿机制,学校资源开放供全民健身需求运用,对社区当中的中小学生可采取免费使用的状态,而对于社区居民可由社区代为收取低廉的费用成本;第四,奖励机制,学校体育资源在全民健身背景下向居民开放,针对个性化的服务形态,社区可以采取考核的方式对表现优异的学校给予奖励,进而保证与实现良性循环。可见,资源共享机制的建立是实现全民健身环境下学校与社区体育资源整合的核心。

2.3 学校与社区体育活动项目融合

学校体育经过多年的发展与完善,经过专业化的指导,已然成为一种全新的发展模式,具备科学化、专业化的发展特点。但受到不同区域体育文化差异的影响,学校体育发展需要针对性做出改革,以便于适应社区体育的发展,体现出两者共通点。真正意义上做到两者的全面融合,为全民健身内在价值延伸提供保障。另一层面,明确学校、社区、体育三者之间的关系。学校开展运动会、体育节等体育运动项目,可邀请社区体育组织参与,在交流与探索中,实现体育价值内涵的深度探索,展现出全民健身价值[3]。当然,社区也应该完善服务体系,强化服务意识。通过对学校体育发展的学习,汲取专业化的体育锻炼方法与手段,做到科学健身。可见,学校与社区体育活动项目融合是实现全民健身环境下学校与社区体育资源整合的关键手段。

3 结语

如今,体育已经成为人们日常生活的重要组成部分。特别是在当前全民健身的背景下,做到学校与社区体育资源的有效整合,已然能够有效缓解现阶段公共体育场地利用不足的问题,增强学校体育资源利用率。本次在研究中,结合实际情况并开展调查,通过现状分析探索融合路径,在多层面实现两者的全面融合,推进全民健身计划的发展。研究结果表明,学校与社区体育资源有效整合,不单单能够展现出体育资源的健身价值,更能够为社会体育的全面发展提供保障,发挥出全民健身实效性。

参考文献

[1]程慎玲.学校体育与社区体育一体化发展研究[J].体育文化导刊,2010(4):96-99.

[2]朱小平.学校体育与社区体育资源的共享与拓展[J].山东体育学院学报,2010(6):93-96.

[3]王美.高校与社区体育资源共享长效机制研究[J].广州体育学院学报,2015(6):44-46.

作者简介:乔孟杰(1979—),女,汉,河南周口人,硕士,职称:讲师,研究方向:体育教学与训练。

课题来源:①河南省教育厅人文社会科学研究项目,课题名称:全民健身背景下河南省学校与社区体育资源共享问题研究,课题编号: 2015-GH-386。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.106

中图分类号:G807;G812.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0106-02