独立学院基础体育教学新模式探究①——以山西农业大学信息学院为例

张锦兴　边金玉（山西农业大学信息学院　山西晋中　030800）



独立学院基础体育教学新模式探究①
——以山西农业大学信息学院为例

张锦兴边金玉
（山西农业大学信息学院山西晋中030800）

摘 要：独立学院承担着我国30%的本科教学培养任务，在我国高等教育资源中占有举足轻重的地位，而体育教育又是高等教育的重要组成部分，特别是在独立学院的转型期（2008年4月1日到2013年3月31日，但由于多种原因最终延迟到2016年），发展有特色的独立学院教学体系，为赢得成功转型获得筹码。该文将从山西农业大学信息学院的教学现状切入分析，尝试从其独立学院的特殊性质、师资配备、硬件配备、情感教育等多方面，在原有教学现状的基础上，提出一种新型的独立学院体育基础课程教学方法。

关键词：基础体育课程 教学 创新

独立学院是我国高等教育发展的产物，随着高等教育的不断扩招，高等教育普及化也就成为一种必然趋势，所以独立学院的兴起在一定程度上弥补了高等教育资源不足这一问题。独立学院是依托母体学校产生的，但随着教育部26号令的颁布，独立学院必须自身具备师资、校区以及财务制度等，基于自身的条件以及教师学生等多方面的因素，如果一味地沿袭母体学校的教学模式，势必会产生一些列的问题。独立学院有其自身的特点。文章将以现今独立学院基础体育教学的先进理念为基石，并结合山西农业大学信息学院的师资队伍、课程设置、场地器材等方面提出一种适用于独立学院的新生体育教学模式。

1　山西农业大学信息学院基础体育教学改革实践研究

文章以山西农业大学信息学院为例并结合独立学院教学改革理念以及教育部2002年颁布了《全国高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）来探索有特色的独立学院基础体育教学模式。农大信息学院自建校以来不断摸索与学习先进的基础体育教学理念，全身心地投入致力于基础体育教学改革，通过这些年不断地坚持与努力，不断地壮大教师队伍、改善体育场地设施、完善课程的设置，其实践效果有所收获。体育教学部现包括4个模块：体育教研室、素质拓展中心、形意拳中心、竞技体育中心，其表现主要包括以下几个方面。

1.1课时量改革

《纲要》在第五条规定：全日制普通高等院校，在大学期间一、二年级必须为学生开设体育，并且其4个学期的课时量要达到144学时。依照规定，学生在这期间必须修满学年或学分，这样才能达到人才培养方案的基本要求，这也是获得学位的必要条件之一。起初农大信息学院体育课课时量共120学时，自颁布《纲要》以后，即改为144学时。

1.2课程设置改革

据《纲要》第五条规定，大学一年级第一学期开设的应是普通体育课，以后的3个学期开设的都是选项课。山西农业大学信息学院在2013—2014学年以前，采用的都是传统教学模式，大学一年级采用普通体育课，大学二年级采用选项课。但有一点区别，因山西农业大学信息学院坐落于山西省太谷县，形意拳起源于太谷，所以大学一年级的普通体育课全部是形意拳，其起初是作为一特色发展的。大二年级开设的选项课，依据国家教育部颁发的《纲要》，根据体育与健康课程的自身规律，所开设的体育与健康课程应满足不同层次、水平、兴趣学生的需要，所以大二年级所开设的选项课包括了球类、健美操、武术、游泳4大类，课程设置较为合理。2014—2015年以后采用“俱乐部式自助体育课程”。2014年上半年，学院领导赴厦门嘉庚学院学习交流，但根据具体的考察情况并结合学院实际的场地器材、师资配备等情况最终采用了半自助式体育教学课程。

1.3场地器材完善

体育场地器材是遏制独立学院体育教育水平发展的瓶颈，因此不断地完善场地器材建设是发展体育教学的前提。在2013年以前农大信院只有一块塑胶田径场地、健身房和形意拳馆，发展到今天，其又增添了一块标准塑胶场地、乒乓球馆、健美操房、瑜伽房、散打房、跆拳道房，并将在每学期末让教师上报所缺器材。最值得肯定的是在2014年下半年学院为教师一人购买了一台打卡机，打卡机可以记录学生的出勤率以及体质达标测试成绩。在体质达标测试中，学生刷完卡以后测试开始，输完成绩以后可以直接上传到系统里，这样就大大地降低了人工录入成绩错误，这些都将为采用新兴的体育教学方法奠定基石。

1.4教师队伍完善

农大信息学院现有专职体育教师41名。自2013年至今先后通过4次招聘完善教师队伍。人员配备虽然比较完善，但严重缺乏高职称的学科带头人。现人员配备如下：1名教授、1名讲师、11名研究生、7名素质拓展教师、7名形意拳教师、13名专职教练、1名本科生。显现出中高职称教师缺乏、青年教师居多这一特点，虽然其存在着对工作的积极渴望，但严重缺乏科研，所以还需引进高级人才以及提升教师的专业科研能力。

2　探索山西农业大学信息学院基础体育教学新思路

独立学院的学生在大学群体中是相对特殊的一部分，他们有着自己的特点，但他们同时也存在着较差的一些方面。基于独立学院的性质、农大信息学院的师资配备、场地器材配备、课堂设置，再融入情感教育，完全可以想出一套适用于农大信息学院基础体育教学行之有效的方法。

融入情感教育已是一种教育的必然趋势，其可以激发体育教学新思路。融入情感教育应该从两方面考虑：一是教师方面，大家都清楚非体育专业的学生非常不重视体育教学内容，就算老师在课前做了非常认真的准备，但由于很多不确定因素，课程进度也会产生很大偏差，所以造就其上课比较随性这一特点；二是学生方面，融入情感教育可以提高学生团队协作意识、积极向上的进取心，改善自律性较差这一习惯，使其养成终身体育的观念。

体育课并不仅仅是让学生学得一技之长，而是能充分地达到锻炼身体的目的，真正实现体育为教育服务的宗旨，而后者笔者认为占的成分应居多一些。大学课程设为两小节，通过教学实践可以看出，在原先传统的体育教学模式下，在上半节课学生的学习热情与学习主动性是比较好的，但到下半节课，随处可以看到学生坐着休息。兴趣是最好的老师，自2014后半年农大信息学院实行自助式体育教学以来，这一现象有所改善，但并不彻底。经过一年的教学实践可以发现，很多学生依然选不到自己喜欢的课程，并且一年选一门，第二次选课时很可能就随便选一门，没兴趣，自然积极性就不高，参与性就会很差。基于上述描述，笔者对农大信息学院的体育教学新思路提出一大胆假设，即双自主（所谓双自主就是在大自主的基础上实现一小自主），这一模式就是在完成基本教学任务、保证课堂管理的前提下充分放宽学生体育活动的自主性，以达到调动学生体育活动的积极性。体育课上半节完成教学，下半节自主体育活动（毽子、跳绳、太极柔力球、空竹、推手等体育项目），当然下半节课可以继续练习教学内容，选择自主体育活动的学生在老师的组织下去活动，专业不同的老师各负责自己的一块，这样就能更充分调动学生的积极性，使学生动起来，这样体育课也就达到了它的目的。

当然这一观点有人会认为有所弊端，主要包括3个方面：其一是学生考勤以及课堂管理问题；其二就是教师的专业器材等问题；其三课程单元与时间段安排方面。但这些是可以解决的，2014年下半年农大信院为体育教学部购买的打卡机正好可以用上，打卡机上课下课各要求刷卡一次才算考勤，然后上传到网上，这样就可以解决刚才的问题。教师的专业与器材，可以通过学习与购买解决，而且器材轮换使用，所以不会有太大的问题。其实课程的单元与时间段安排方面才是最关键的，基于农大信息学院的教师在教学单元安排基本一致并且在教学时间段上安排也是一致的，这就为实行体育双自助式体育课程提供了依据。综上所述，虽然理论需要时间去检验的，但笔者认为实行双自助式体育教学课程在山西农大信息学院是具有可行性的。

3　结语

结合学校的自身特点在体育教育中融入情感教育，真正地做到以学生为主体，因材施教，培养学生的体育兴趣，锻炼学生的身体素质，最终养成终身体育的习惯，并具有终生体育的能力，从而实现学生健康、全面、自由的人生发展。笔者认为这种模式的体育教学效果也许会更合理一些。

参考文献

［1］王阳.基于情感教育的独立学院体育教学策略研究［J］.文体用品与科技，2015（5）：101-102.

［2］肖丽琴.基于应用型人才培养的独立学院体育课程教学创新与实践［J］.浙江体育科学，2013，35（2）：59-64.

［3］徐海宁.独立学院体育教学新模式探索——以广西师范大学漓江学院为例［J］.产业与科技论坛，2014，13（22）：148-149.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（a）-0079-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.079

作者简介：①张锦兴（1988，1—），男，汉，山西平遥人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教学。