高职院校篮球专项教学的困境及发展建议

刘雷(广州体育职业技术学院 广东广州 510650)



高职院校篮球专项教学的困境及发展建议

刘雷
(广州体育职业技术学院 广东广州 510650)

摘 要：在高职院校体育教学中，篮球专项教学占据重要地位，但目前的篮球专项教学还存在一些问题，限制了高职院校篮球专项教学的发展。鉴于此，该文具体分析了高职院校篮球专项教学的现状，并提出了一些建议，希望可以为高职院校篮球专项教学的困境以及发展研究提供一些参考建议。

关键词：篮球专项教学 教师队伍 教学目标 经费投入

在学生成长过程中，篮球这一体育运动占据重要地位，其不仅可以增强学生的身体素质，还能够培养学生的精神品质，因此，高职院校都将篮球归到体育选修项目中，但在具体的篮球专项教学中仍存在一些问题，如将篮球竞技作为主要的教学目标，而忽视了篮球专项能力以及综合素质的培养，最终导致高职院校篮球专项教学出现高分低能的情况，严重阻碍了篮球专项教学的发展。

1 高职院校篮球专项教学的现状

1.1 教师队伍方面

拥有一批高质量的、年龄结构和职称结构合理的教师队伍是高职院校开展篮球专项教学的关键所在，篮球教师的年龄结构、职称结构、学历结构、从教年限以及继续教育程度等都直接影响着篮球教学质量。其中，在年龄结构方面，合理的篮球教学年龄结构是老教师为扶持、中青年教师为骨干，这样的年龄结构才能保证高职院校篮球教师发展的相对稳定性，从而实现篮球教学的可持续发展。但目前来看，我国高职院校篮球教师呈现一种老龄化趋势，青年教师比例在缓慢下降。在学历结构方面，一般来说学历结构是反映篮球教师队伍知识水平的指标之一，但目前我国高职院校中篮球教师拥有研究生以上学历的比例不足50%，获得高级职称的篮球教师比例也没有达到国家规定的40%。在继续教育程度方面，可以说篮球教师继续教育程度可以从侧面反映出篮球教师的教学能力、教学水平，目前我国高职院校中篮球教师接受培训的次数较少，甚至有一部分教师从未进行任何培训，由此可见高职院校篮球教师继续教育机制还不够完善。

1.2 学生方面

高职院校学生学习篮球情况可以分为学生身体素质、学习动机、学习态度以及考前复习等方面。在学生身体素质方面，我国高职院校学生平均身体素质并不差，但由于高职院校扩招无意中降低了门槛，高职院校内也存在一些身体素质差、篮球基础非常薄弱的学生，而这就给篮球教学带来极大的难题。在学习动机方面，绝大多数学生学习篮球是为了掌握篮球基本技能，提高身体素质，但也有一小部分学生对篮球学习认识不足，不能正确认识到篮球运动的真正价值，其参加篮球专项课程只是为了拿学分，对篮球教学消极对待。在学生学习篮球知识的学习态度方面，大部分学生比较倾向于技能学习，忽视了篮球理论知识的学习，经常出现走神、注意力不集中等情况。而这也反映了篮球教师在篮球理论知识教学过程中，教学方式不够灵活，教学手段较为老旧，对学生的吸引力较低，从而导致学生学习兴趣降低，丧失学习主动性。在篮球考核前复习方面，大部分学生在平时不进行复习，在考试前进行突击复习，认为只要有教师的考前指导就一定能过关，存在较强的侥幸心理。

1.3 教学条件方面

篮球教学条件主要指篮球教学场地、篮球教学教材、教学班级规模等。篮球教学场地不仅关系着篮球专项教学的质量，还关系到学生的身体健康。目前，随着高职院校招生规模的扩大，学生人人数不断增加，与此同时，篮球教学场地却没有增加，这就导致了篮球教师在实际教学中不得不调整一部分班级的上课时间，其时间安排也就不够合理。例如，将一些班级安排在早上第一、二节课进行篮球实践。学生与教师倾向于使用室内篮球场地，因其场地为塑胶或者木地板，训练效果与室外的水泥地、柏油地等有着明显的不同，但高职院校室内篮球馆相当稀少，篮球课程时间安排更加紧张。

2 高职院校篮球专项教学的发展建议

2.1 加强教师队伍建设，提高教师素质

教师队伍的稳定是高职院校篮球专项教学发展的基础，因此高职院校在完成篮球教学任务的同时，还要加强教师队伍建设，提高教师教学水平，积极落实篮球教师的继续教育工作，为教师提供在职培训的机会，从而提高教师素质。高职院校要积极扩大篮球教师中教授、副教授等职称的比例，推动高级职称年轻化发展；还要重视青年篮球教师教学能力的培养，可以采取师傅带徒弟的方式，请老教师带年轻教师进行教学示范，真正提高青年篮球教师的教学水平与教学能力。高职院校不仅要积极培养篮球教学带头人和骨干教师，对一些特别优秀的青年教师可以采取学历教育或者将其送出国进行深造，切实增强高职院校篮球教师的教学水平；还要积极倡导篮球教师学习其他体育学科教学经验，广泛涉猎新学科新知识，从而推动篮球教学向大科学教学方向发展。同时，学校要完善篮球教师教学能力考核制度，对篮球教学过程中的教学态度、教学组织形式、教学方式以及教学水平等进行考核评价。另外，学校要加强对篮球教师进修深造的资金投入，逐步提高高职院校篮球教师的待遇，完善篮球教师福利建设，落实五险一金等福利待遇，并且在聘用待遇、职称评审等方面与其他学科教师一视同仁，从而真正解决篮球教师的后顾之忧，促进高职院校篮球教学队伍的健康发展。

2.2 灵活化教学目标，注重提升综合素质

高职院校篮球专项教学要以培养学生篮球专业能力、文化素质以及综合体育能力为目标，通过篮球专项教学的形式、方法，对学生进行身体与心理等方面的健康教育，真正培养一批具有专业运动训练素养、现代化教育理念以及创新能力的复合型人才。另外，在实际的篮球教学过程中，每一个学校的教学设施、经济条件以及地理环境等不尽相同，篮球教师要在满足基本篮球教学目标的同时，结合学校实际情况以及学生的需要，采用灵活的教学手段，以学生综合素质提升为重点进行教学。

2.3 丰富教学手段，创新教学方面

目前来看，大部分篮球教师的教学方法比较老旧，在教学中仅使用几种教学方式，如板书教学、多媒体播放篮球视频等，其实际的教学效果并不好。实际上，篮球教学手段可以是非常丰富的，如比赛、游戏，或是运用合作法以及表象法等教学法，这些新颖的篮球教学手段能够激发学生学习篮球的热情，提高篮球学习的积极性，进而优化专项篮球教学效果。此外，在日常的篮球教学中，教师还应不断探索篮球教学手段，积极创新篮球教学理念；组织篮球教师走出学校，与其他学校单位进行篮球教学交流，尽可能地拓宽篮球教学视野。或是在学校内部组织青年篮球教师举办教学技能大赛等，表扬或者奖励探讨教学方法、教学思想的教师，从而提高篮球教师创新教学模式的积极性。

2.4 增加经费投入，增减体育场馆

随着我国高职院校的不断扩招，在校学生人数越来越多，但与之配套的教学设施、教学场合等资源严重不足，这种现象在体育教学过程中尤为明显。体育教学设施不足、教学场地过少等严重影响了篮球教学质量与教学效果。因此，学校要增加体育教学经费投入，积极购置体育设施。另外，要合理建设篮球场地，一般来说室内篮球馆安全系数高，方便提升学生学习、训练效果，但其资金投入较多，工期较长，而室外修建塑胶场地话费资金较少，安全系数也较高。因此，学校要根据实际情况适当增减体育场馆建设，将资金投入到室外塑胶场地的建设上。

2.5 改进考核办法，增加评定手段

目前，篮球考核办法过于重视教学结果，忽视了教学过程，使得学生错误地认为只要最后考核成绩高，就可以不考虑学习过程。这种单一的考核方式极大地限制了不同学生之间的个性以及综合能力的发展，与现代的篮球教学理念相去甚远。因此，篮球教师要及时转变教学理念，明白到考试并不是教学的目标，而是一种检验教师教学效果和学生学习效果的方式。在实际的篮球教学过程中，要在培养学生篮球自学能力、锻炼习惯以及综合运动能力的前提下，综合篮球专项教学过程与结果，并考虑学生之间的个性差异，合理选择考核方法与形式，真正了解篮球专项教学的效果。将学习态度、合作能力、交往能力等隐形的教学目标加入到考核中，客观全面地评价学生学习表现，从而促进学生的全面发展。在考核时可以结合自评、学生互评以及教学评价等多种评价模式，从全方位、多角度对学生进行评价。但是，要注意考核的可操作性、客观性以及公平性，这样才能调动学生学习篮球的热情。另外，教学考核还应该采取多次考核的方式，如在测试单项篮球能力时，允许学生多次参加项目补测，并选择最好的成绩作为最终成绩。

3 结语

总之，目前高职院校篮球专项教学中面临着教师队伍、学生、教学条件以及教学实施等方面问题，要想真正提高篮球专项教学质量，就要从这几方面入手，如加强教师队伍建设，提高教师素质、增加经费投入，增减体育场馆、改进考核办法，增加评定手段等，这样才能从根本上提高教学质量，促进高职院校篮球专项教学发展。

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.020

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2016)01(a)-0020-02