阳光体育运动开展的障碍性因素分析

刘杰

（咸阳师范学院 陕西咸阳 712000）

阳光体育运动开展的障碍性因素分析

刘杰

（咸阳师范学院 陕西咸阳 712000）

“阳光体育运动”是一项遍及全国的、积极推动中小学生身体素质提高的运动。自从运动开展以来，各级学校积极响应，取得了一些成果，但也暴露出了一些问题。阳光体育运动向广大的教育工作者提出了新的要求，需要教师在新的工作形势下开拓新方法。该文通过分析阳光体育运动发展的现状，研究阻碍阳光体育运动顺利开展的各方面因素，来对继续推进阳光体育运动提出自己的意见和建议。

阳光体育 体育教育 素质教育

这些年以来，随着社会经济飞速发展，人民生活水平日渐提高，体育健康问题渐渐凸显。根据我国相关部门公布的报告，我国青少年的身体素质已经连续多年下降。这种健康问题是全方位的，既有肥胖问题，也有实力问题。少年强则中国强，青少年的身体素质关系到国家民族的未来。为了扭转这种局势，国家大力倡导阳光体育运动，希望有更多的孩子能够走上操场，加强锻炼。但在实际执行过程中，遇到了许多问题。为了解决这些问题，该文对阳光体育运动的障碍性因素进行了分析。

1　阳光体育的发展现状

2007年4月2日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动。从这一天开始，全国各级学校积极响应号召，提出了“健康第一”等口号，轰轰烈烈地开展阳光体育运动。然而几年过去了，阳光体育运动在不同的地区获得了不同程度的发展，有些地区因为这样或那样的问题，运动发展状况步履维艰。

由于开展阳光体育运动需要一定的人员和场地要求，广大偏远地区尚不具备开展条件，强大的学业压力也使得青少年无法真正放开身心，走向操场。阳光体育运动的开展面临着一个瓶颈。

2　来自学生的障碍性因素

2.1对体育活动缺乏兴趣

由于现代娱乐方式越来越多，学生在课余时间沉浸在游戏、小说和电视剧当中，不愿意参加体育活动。一方面，学生在巨大的课业压力下本就疲惫不堪，而体育活动需要巨大的体力消耗。另一方面，体育活动收到了时间和场地的限制，相比于其他的活动方式，开展起来较难。种种因素导致体育活动在学生面前吸引力低下，有些学生宁愿闭目养神，也不愿意进行体育锻炼。即使是学校安排了足够多的体育锻炼时间，往往也起不到理想中的作用［1］。

2.2缺乏健身意识

由于广泛的应试教育制度，各级学生都背负了沉重的升学压力，甚至是小学生都要为了小升初的考试加入到庞大的备考大军。沉重的课业负担往往占据了一个学生每天的全部时间，久而久之，体育锻炼成了可有可无的东西。缺乏健身时间，还可以忙里偷闲，如果健身意识彻底丧失，一个人就再也没有参加体育锻炼的动力。在学校里，越是优秀的学生越面临着激烈的竞争，反而是学习不用功的学生有比较自由充足的锻炼时间。这就在体育锻炼和学习不刻苦中间形成了本不该形成的联系，使得一些尤其用功的学生对于体育活动充满了负罪感。

以上这些原因让学生群体普遍健身意识淡薄，片面追求学习成绩和考试分数，忽略体育锻炼的重要性，这些内在原因时刻阻碍着阳光体育运动的开展［2］。

3　来自学校的障碍性因素

3.1体育观念的因素

对于体育锻炼的价值判断，体现了一个人的体育观念。一个学校领导层的体育观念，影响了这个学校的体育教学工作能否正常开展，影响了阳关体育运动能否顺利推进。根据调查，仅有四分之一的学校领导认为阳光体育运动比较重要，在学生家长中，这一比例还要更低。体育观念的局限对于阳光体育运动是巨大的阻力。由于体育观念的缺失，有些学校开展阳光体育运动是敷衍了事、流于形式，主要是为了应付上级检查，在所有可能打折扣的地方压缩运动的开展规模，使得即使学生和教师想要开展活动都放不开手脚。

最要转变体育观念的人，就是各学校的领导层。让学校领导树立正确的体育观念，往往起到事半功倍的效果。

3.2教育资源的因素

教育资源阳光体育运动顺利开展的前提条件，这个资源的意义包含了多个方面。首先是场地资源，要开展阳光体育运动，首先要有足够容纳全校师生活动的大型场地。由于近年来的院校扩招，部分学校的场地面积捉襟见肘，不能很好的进行全民体育活动。第二是设施资源。目前，许多偏远地区，甚至是城市地区的弱势学校都缺乏体育锻炼器材，只能以枯燥的跑步来替代，十分影响学生进行体育锻炼活动的积极性。三是人力资源。开展阳光体育运动缺乏专业的体育教师。有的学校体育课程安排太少，往往几个体育教师就足以应付全校，在面临大型体育锻炼活动时，仅有的体育教师应接不暇，各班级教师不是有另外的教学任务，就是缺乏专业的体育教学水平［3］。

3.3体育课程的因素

由于体育课需要进行户外实践，天生存在着安全方面的风险。为了避免承担意外伤害的责任，许多学校都尽量减少体育课程，让学生乖乖地呆在教室里，就可以高枕无忧。甚至在仅有的室外活动时间里，还严格控制学生的活动烈度，不许奔跑打闹，严重限制了学生的活动范围和活动兴趣。许多老师在需要加课时，往往打起了体育课的主意，体育课成了课程侵占的重灾区，俨然成为一种风气。体育课程的减少进一步打击了阳光体育运动的开展力度。

4　来自社会的障碍性因素

尽管这个社会越来越提倡素质教育、快乐教育，持续推动着学生的减负运动。但在升学压力没有改变的情况下，所谓的减负不过就是把负担从课内转到了课外。学校内的减负反而激发了家长在课外继续寻找教学机构的动力，导致学生的体育运动时间不升反降。这是因为整个社会都已经在升学压力的影响下走向了竭泽而渔的道路。许多家长仍然抱着就苦这几年，等上了大学在体育锻炼也不迟，在孩子最关键的生长发育阶段剥夺了孩子体育活动的自由和权利。如果整个社会的思想观念得不到改变，阳光体育运动不可能有效开展［4］。

5　开展阳光体育的对策

5.1提高认识

首先要正确认识阳光体育运动的重要性。阳光体育运动不只是一次表面文章，而是一场事关青少年发展、事关民族未来的运动。教育不应当以考试成绩为目的，而是应当德智体美劳共同发展。树立健康的体育观念，不仅有利于学生身体素质的提高，也有利于终身体育观念的形成。

5.2加大投入

各级相关部门要加大投入，为阳光体育运动提供财政和政策支持，对于不认真开展活动的单位，要责令整改。各种社会设施要向学生开发，学校要加大财政投入和人员支持。

5.3课内课外相结合

在注意实现体育锻炼的常态化。学生进行体育锻炼的场合不能只限于体育课，在课外时间，体育锻炼也应当占据一个比较重要的地位。只有课内和课外相结合，才能养成学生的体育运动习惯，提高学生的身体素质，促进学生的健康发育，使学生将来能够更好的融入社会。

6　结语

阳光体育运动的顺利开展面临着许多障碍，各级教育部门和学校必须在思想上重视起来，行动上支持起来，才能使这一运动顺利开展下去。阳光体育运动旨在提高青少年身体素质，培养青少年的体育健康观念，扭转社会不良风气，为国家储备健康的人才资源。

［1］徐勤荣.中小学开展阳光体育运动的现状和对策［D］.北京：首都体育学院，2009.

［2］唐金勇.影响“阳光体育运动”在高校开展的主要因素分析及对策研究［J］.贵州体育科技，2009（2）：73-75.

［3］陶权，王道君.高校残障学生实施“阳光体育运动”的障碍因素分析及对策研究［J］.体育科技文献通报，2012（8）：32-34.

［4］杨伟涛.阳光体育运动在津沽学院开展的障碍因素及对策研究［J］.新课程：教研版，2012（10）：89-90.

G807

A

2095-2813（2016）04（c）-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.009