试论高职院校体育教学中的难点与突破①

柯万立

（河南经贸职业学院 河南郑州 450000）

试论高职院校体育教学中的难点与突破①

柯万立

（河南经贸职业学院 河南郑州 450000）

随着社会经济的不断发展与进步，高校教育的不断改革与创新，越来越多教师开始高度关注和重视到体育教学的发展。在传统教育体制当中，大多数教师过于看重学生的专业成绩，而忽视了学生综合素质的培养，未能大力发展学生德智体各个方面。体育教学作为高职院校教育过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学生身体素质的提高，培养他们良好的锻炼运动意识，促进学生综合能力的发展。该文将进一步对高职院校体育教学中的难点与突破展开分析和探讨。

高职院校 体育教学 难点 突破

当前是一个经济全球化的时代，高校教育的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。高校要积极地进行改革工作，要大力发展体育教学，提高体育教学的质量和效率。体育教师要创新自身的教学理念，打破传统单一的教学方式，要充分发挥出体育教学的作用，促进学生的全面发展，不仅仅要掌握丰富的体育理论知识，更要培养出良好的实践能力，提高自身的综合素质。高校要积极配合体育教学的开展，共同努力营造出和谐愉悦的体育教学氛围，充分激发学生的体育学习兴趣和热情，主动的进行体育学习和锻炼。

1　大力发展高职院校体育教学的必要性

1.1提高大学生的身体素质

习近平曾强调过：青年是最富有朝气，最富有梦想的，青年兴则国家兴，青年强则国家强［1］。要想充分发挥出青年在社会主义建设中的作用，就必须高度重视他们身体素质的全面强化，各大高职院校要积极开展体育教学活动，始终坚持以人为本的教学理念，先进的体育教学方法能够有效激发学生的学习兴趣和热情，培养他们学习的主动性和积极性，在体育反复强化训练过程中，促进学生人才综合素质的有效提升，从而能够让学生尽快适应社会发展的脚步。人才身体素质的提高是和高校体育教学密不可分的，丰富的体育教学活动能够培养学生良好的锻炼习惯，提高他们的体育发展意识，促进学生的全面发展，推动整个社会和谐稳定的持续发展。

1.2培养大学生终身体育意识

体育教学的开展，能够有效培养学生终身的体育意识，这样有利于学生的全面发展，加强学生之间的联系与合作，培养他们良好的交际沟通能力，提高他们的体育实践能力，能够在进入社会之后更快融入到集体当中［2］。高职院校在体育教学中，不能只关注到学生体育基础理论知识的掌握，更要强调学生实践能力和专业运用能力的提升，要引导学生树立起远大的目标，朝着目标不断努力奋斗。体育教学的出发点，就是培养学生坚韧不拔的意志品质，形成良好的社会发展意识，用科学发展的角度看待社会的发展。体育教学的意义就是让学生与社会相接触，有效的将学生终身体育意识与社会职业发展结合在一起。

2　高职院校体育教学的难点

2.1全体师生对待体育教学的重视程度不够

在传统教育理念中，全体师生更加注重于专业成绩的提高，严重忽视了体育教学的发展。体育教师在教学过程中往往只是走一个形式，让学生进行自主活动，缺乏对学生专业的知指导教育［3］。由于体育教师未能充分认识到教学的重要性，导致他们备课随意散漫，教学方法上落后，无法全面调动起学生的学习热情，体育教学的效果大打折扣，也就无法有效培养学生良好的综合素质。如果学生无法正确认知体育学习，认为其是无关紧要的，就会导致在教学过程中不走心，经常开小差，无法全身心的投入到体育教学当中，从而影响到体育教学的质量和效率。

2.2体育教学内容陈旧，教学方式落后

由于受到传统教育思想的影响，高职院校的体育教学内容太过于单一，大都集中在、足球、排球、兵兵球以及篮球等几项传统的基础教学内容。这些陈旧的教学内如无法充分激发学生的学习兴趣和热情，满足不了学生体育学习需求，从而阻碍了高校体育文化建设的发展。与此同时，高校的体育教学课程不够合理，教学方式单一落后，未能引进先进的教学理念和教学设备，对于体育人才的培养认知度不够，无法有效推动体育教学的发展，培养全体学生良好的身体素质和体育意识［4］。

2.3体育课外活动缺乏创新

高职院校未能全面认识到体育教学的重要性，对于体育课外活动的组织发展缺乏创新力，未能进一步扩大活动的投资经费，体育教师教学的开展受到一定的限制于阻碍，无法带领学生参与到各种社会体育活动中，培养他们终身的体育意识，加强他们的团队合作意识。当前高职院校的体育教学发展无法适应社会的高速发展，对于体育教学活动的认知仍然停留在传统层面上，未能充分掌视、重心包括运动项目都要熟知。甚至有些运动项目要亲身去体验，了解项目整个运动过程和运动轨迹。在绘图实践中不断地将绘图要素通过手眼配合，寻找美化图形的感觉。有些动作还要通过想象来进行空间、层次方面的表现，这样绘制出来的体育绘图才会符合审美要求。

3　结语

了解和把握体育绘图中的审美特征，对于掌握绘图技法，提高绘图水平有非常重要的帮助。除了论述中体育绘图的线条美、比例美、透视美、数字美、重心美、组合美、形态美这些审美特征之外，还应该理解其中的线条的跃动美、比例的韵律美、数字的创造美、组合的创新美、形态的图形美等等。英国美学家博克曾说：“优美这个概念是属于姿态和动作”［7］。对于体育绘图来说更是如此。在观察、欣赏、学习、模仿、临摹、体会、实践中学习体育绘图，不断地把美的元素得以展现，才会使绘制出的图形完美无缺、美好动人。

［1］黄寿山.体育绘图［M］.上海：上海科学技术文献出版社，1995：1.

［2］（英）荷加斯.美的分析［M］.杨成寅，译.桂林：广西师范大学出版社，2005：49.

［3］鄢斌.人体之美［M］.北京：团结出版社，2006：25.

［4］齐力新，齐立新，蔺新茂.体育绘图［M］.2版.北京：教育科学出版社，2008：22，32.

［5］辛华泉.形态构成学（美术卷）［M］.杭州：中国美术学院出版社，1999：27.

［6］梁玖.审艺学［M］.南昌：江西美术出版社，2008：117.

［7］郭可愚.体操舞蹈动作中手臂运动的基本规律［J］.体育科学，1992（4）：39-43，94.

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2095-2813（2016）04（c）-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.090

柯万立（1980—），男，汉，湖北黄冈人，本科，河南经贸职业学院体育部，讲师，研究方向：体育教学类。