乌金山中学田径教学的现状与对策①

梁茹霞（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）



乌金山中学田径教学的现状与对策①

梁茹霞
（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）

摘 要：该文运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，针对榆次区乌金山中学田径教学的现状从田径课时现状，田径教学形式，教师组织教法，教师的教学能力，田径场地器材设备情况，进行了分析和探讨，结果表明：乌金山中学在田径教学中存在着教学手段单一，教师教学能力和学生对田径运动的认识程度不高，器材设施短缺等问题，并提出了利用教学方法和手段培养学生对田径运动的兴趣，其次要加大对田径运动的资金投入，加强学校家长对体育运动的认识，以及认真贯彻快乐体育等对策，对指导中学田径运动教学有一定现实意义和理论意义。

关键词：乌金山中学 田径教学 教学现状

随着新课标在我国学校体育中的改革与深化，使得具体的特点逐渐浮现出水面，从原来的高强度训练，到如今的健康第一，快乐体育方面发展。但是随着我国竞技体育在世界行列中的不断提高，该学校还在沿用传统的教学模式，而忽略学校体育最主要的健身功能。而且目前田径教学在学校当中手段比较单一，方法比较陈旧，技术古老的方式还在继续。

1　研究对象及方法

1.1研究对象

该文选用乌金山中学田径教学现状为研究对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法，通过查阅相关文献收集整理有关综合素质和田径教学方面的文献资料，为该文的研究提供理论和实践依据。（2）问卷调查法，向乌金山中学学生随机发放问卷进行调查。对学生发放了问卷180份，初一、初二、初三各60份，回收180份，回收率100％，其中有效问卷172份，有效回收率95.6％。（3）数理统计法，对通过访问、调查获得的有效数据按照研究目的进行分类，运用Microsoft Excel 2003进行统计处理，并对统计结果进行检验。

2　结果与分析

2.1中学田径教学的现状调查

2.1.1田径课时现状

在学校体育教学过程中，教学的课时对学生知识技能的学习有着很大的影响。其中体育课时的多少和田径科目所占的比例直接影响着学生学习田径知识和技能的时间。文章通过问卷调查了解到乌金山中学的田径课教学课时的现状。

参照初中的体育教学大纲规定初中的授课是每学期18周，每周三节课，一学期的体育课总数是54节，经过对学校体育教师的细心询问得知由于中考升学压力大所以还是会有一些占课现象。乌金山中学初一初二初三每学期的体育课时都为54节，其中田径课所占比例从33.3％。初三年级每学期田径课为50.0％，因为初三面临着中考体育测试的任务，所以初三年级对田径基本知识要比初一年级、初二年级掌握得较多，技能掌握也较熟练。

2.1.2田径教学的形式

通知调查可知，田径课的形式主要以身体素质训练为主，因为初三年级学生将面临中考体育测试的任务，所以占了整个教学计划很大的比重，其次是技术讲解，兴趣的培养方面一般比较少。在田径教学当中，本来田径项目就比较容易枯燥乏味，学生对学习田径的兴趣将决定其运动成绩，所以该校对培养学生学习兴趣这个方面做得不够。

2.1.3教师组织教法

根据访谈老师教学中主要是以讲解法、示范法、重复练习法为主。这3种方法对提高学生的动作技术、运动能力有直接影响。其余比赛法、游戏法、分解练习法、保护与帮助法是对主要方法的调整。来激发学生的学习练习兴趣等。田径运动比较单一，大部分项目为单一周期性项目，需要不断激发学生参加训练的动机与兴趣。

2.2田径教学中主要存在的问题

2.2.1教师的教学能力

学生对于教师在田径方面的教学能力评价，是对一堂田径课最好的回答与反馈。学生对于教师的评价可以反应学生在田径课上对知识技能的掌握程度，从侧面反映田径教学现状。其中有29名学生，对体育教师教学能力评价非常满意，但是还有25.0％的学生，仍然对体育教师田径教学能力不满意。这是田径教学当中存在的问题。

学生对体育教师业务水平的评价认为优秀的有29人，占到了所调查学生的16.9％；有57名学生，认为体育教师的业务水平良好；大部分学生认为体育教师田径专业的业务水平评价一般，占到了所调查学生的50.0％。业务水平反应一个体育教师在该方面的专业程度，业务水平较高，可以将专业知识系统的传授给学生，使学生可以很好地学习田径专业知识。

2.2.2田径场地，器材，设备情况

根据实地考察以及老师口中得知，该校场地充足，没有场地不够用的情况，场地为学生和教师提供了一个良好的教学基础，有利于教师的教授、与学生的学习。使学生不必为场地不足而担心自己学习的效果。但是器材较少，学生多器材少，比例严重失调。器材的减少进一步影响学生的达标情况，测试成绩的不理想，以及学生对田径运动的兴趣减少，甚至因为器材的不足，而导致学生身体素质下降。

3　结论与建议

3.1结论

3.1.1田径教学中教法和教学手段不够新颖

田径教学当中，存在教学手段单一、教法新颖程度不够等问题。在课中，教学气氛比较枯燥、乏味，导致学生对田径运动的兴趣不是很浓厚。

3.1.2田径教学中教师的专业水平低和学生对田径认识程度小

在田径教学中主要存在问题当中，主要对教师教学能力、学生对于田径运动的认识程度以及学校场地器材设施方面经行了调查。学生对于体育教师在田径教学能力上，业务水平上评价程度不高，而在学校场地器材设施方面，虽然拥有一块标准的田径300m塑胶跑道，但是在器材设施方面，面临着短缺的状态，严重影响到学生学习田径运动的效果。

3.1.3田径教学中没有融入快乐教学

金山中学在学校体育当中，由于田径运动的特点，田径教学方法还存在一定的缺陷，新课标在田径教学当中，贯彻的不太理想，不能将那种快乐教学融入其中，从而导致学生产生对田径运动的心理负担，难以改变田径运动苦和累的传统思想模式。

3.2建议

3.2.1利用教学方法和手段培养学生对田径运动的兴趣

据年级的不同，合理地安排相应的课时，特别是初一阶段，学生身体发育阶段，学生的身体素质训练要与动作技术学习同时进行，因为初一是打基础的阶段，面对学习任务不太严峻的情况下，稍微多增加一下课时。教师在上课时候，应该合理安排一些特殊的教学方法，如比赛法、游戏法等，增加学生对田径运动的兴趣培养。

3.2.2加大对田径运动的资金投入

大力招聘高素质人才，招聘专项能力较强的体育教师，把先进的教学理念，与思想带到学校，加大资金投入，大量添置器材设施，争取做到课上人人都有的情况，并定期派专人进行维护。

认真贯彻快乐体育学校体育中的田径运动，应结合时代特点，运用科学的方法对学生进行教学。

参考文献

［1］朱俊波.对重庆中学田径教学现状及影响因素研究［D］.山西师大体育学院学报，2009（5）：7-8.

［2］袁斌.成都市中学田径教学现状调查分析［J］.北京体育大学学报，2008（14）：10-12.

［3］李洪生.淮北市农村初级中学田径教学现状调查及对策研究［J］.西安体育学院学报，2012（22）：11-13.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0036-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.036

作者简介：①梁茹霞（1992，7—），女，汉，山西祁县人，陕西师范大学硕士研究生，研究方向：运动训练。