浅议构建和谐班级的前提

倪 婷

(重庆市医药卫生学校 重庆 408000)

浅议构建和谐班级的前提

倪 婷

(重庆市医药卫生学校 重庆 408000)

党的十六届四中全会提出：“党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。十六届六中全会专门为构建社会主义和谐社会问题做出了重要决定。学校和谐是整个社会主义和谐社会的重要组成部份，构建和谐校园、实施和谐教育是我们努力的方向和目标。和谐校园的内容十分广泛，有干群和谐、教师和谐、师生和谐等等。而班级和谐则是和谐校园的基础性工作，构建和谐的班集体，是每位班主任应当做好的工作。

浅议；和谐班级；构建；前提

党的十六届四中全会提出：“党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。十六届六中全会专门为构建社会主义和谐社会问题做出了重要决定。建设社会主义和谐社会，是摆在我们面前的一项现实而紧迫的重要任务。这一任务，对于我们中职学校的教育工作提出了一个全新的要求：那就是中职教育工作必须要参与构建社会主义和谐社会这一全局的重要工作。学校和谐是整个社会主义和谐社会的重要组成部份，构建和谐校园、实施和谐教育是我们努力的方向和目标。和谐校园的内容十分广泛，有干群和谐、教师和谐、师生和谐等等。而班级和谐则是和谐校园的基础性工作，构建和谐的班集体，是每位班主任应当做好的工作，这一工作对我们现行的班级建设管理要求有新的教育理念及新的管理模式，这就是我们要以人为本，努力构建和谐班级。

所谓和谐班级：既指学校学生学习、生活基本组成的集体组织——班级中学生个人德、智、体、美各方面和谐发展，思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到和谐提高，更指这个班集体所有学生之间、学生和班主任之间、学生和任课教师之间，班级与学校整体之间的团结友好、合作互助、共敬互勉的良好关系和氛围。它是每一个学生安心学习、快乐生活、健康成长的基本条件，也是和谐校园、和谐教育和整个和谐社会的重要组成部份。

和谐班级应当具备的基本前提：

第一，教师尤其是班主任必须树立大教育观念，这是构建和谐班级的指导思想。大教育，不仅是要通过教育使学生德智体美全面发展，也要使每个学生在情感、意志、性格和健康心理正确形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，而是整个中职教育阶段全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。这种教育的目的使学生在思想、文化、身体、心理各方面素质都得到全面发展，形成和谐教育。应该明确：中职教育是一项未来的教育事业，是为了培养未来的社会主义建设者、接班人。所以，中职教育必须追求培养对象与社会需求相和谐，这就必须要有超前意识，要充分而又准确地把握社会需求的动态变化，把握市场经济对中职人才的需求脉络，才能使学生学以致用，实现学生充分就业这个重要目标。

第二，教师尤其是班主任老师要坚持以人为本即以全班学生为本，树立服务育人意识，这是和谐班级的重要条件。在班级建设管理中，班主任老师的角色不仅是教育者，管理者，更重要的应该是服务者。班主任工作职责应该是以学生为本，一切从学生实际出发，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，尽职尽责为学生服务，尽力帮助学生解决各种矛盾困难，包括学习上的困难，生活上的困难，特别是经济上的困难，以及家庭特异带来的各种困难，还包括生理、心理差异导致的各种困难。班主任工作的特点就是面临小事、琐事，点点滴滴的学生的实在事。应多为学生办好事、做实事、解决好学生后顾之忧，有利于学生全身心投入学习，提高学习效率，同时也使学生感到师爱之深厚，班集体之温暖。树立了班集体荣誉高于一切的集体意识，为构建和谐、健康、积极向上的班级奠定基础。

第三，教师尤其是班主任老师要特别注重学生的养成教育，逐步使学生养成愉快接受知识教育，愉快接受纪律教育，愉快与全班同学相处，愉快参与学校和班集体活动的良好习惯。这是和谐班级的重要标志。培养学生养成良好的学习，生活和行为习惯，让学生明白学会“做人”是关键。懂得孝敬父母，尊敬老师和长辈，能够与全体同学和老师和睦共处。使学生具有健康的心理，常人的心态，勤奋守纪，诚实守信，讲公德，有爱心，成为合格的人才。更重要的是学生在习惯养成教育中能愉快接受纪律约束，自觉遵守校规班纪并具有法制意识，在校成为遵章守纪，品学兼优的好学生，在社会成为遵纪守法的好公民。从心理学角度讲，学生无意中自觉主动接受各种纪律约束比被动被迫接受效果大不相同，可避免逆反心理带来的麻烦。因此，在班级建设管理中，加强学生习惯养成教育，使学生在自觉不自觉中增强纪律意识乃至法律意识不仅能促进班级建设健康发展，在构建和谐班级建设中也至关重要。

第四，教师尤其是班主任老师要以身作则，积极营造人与人和谐相处的关系和氛围，在教学和班级管理方面要尽力尊重学生意愿，推行民主管理，营造民主氛围，这是和谐班级得以形成和发展的重要因素。学校的一切教育教学工作都离不开人，都是围绕着人进行的。因此，用民主和谐的方法管理班级培养人，培养和谐发展的人，培养善于和别人和谐相处的人，这些都是至关重要的。

第五，必须处理好和谐班级建设与严格纪律教育的辨证关系。这是和谐班级的内在要求。在和谐班级建设中，尊重学生并不等于放纵学生，营造宽松和谐的民主氛围并不等于无视纪律，法规约束，滋长自由主义行为。俗语道：没有规矩不成方圆。没有严格的组织纪律，法律法规，道德规范言行，将成为无政府主义，自由主义，集体将失去凝聚力，名存实亡。学校正常的教学秩序，班级正常的管理将无法保证，合格人才的培养，呼唤和谐教育，构建和谐社会将成为空话。相反，加强学生组织纪律教育和良好的习惯养成教育，使学生在轻松愉快的心理状态中接受教育，可为营造宽松和谐的人际关系和班集体奠定坚实基础。

总之，和谐班级的建设，是有利于全面提高学生素质的和谐、是坚持党的教育方针前提下的和谐。在温馨和谐的班级环境氛围中成长起来的学生，其思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，它将会伴随学生终生，使学生受益终生。

倪婷，重庆市医药卫生学校，思想政治教育专业。

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1672-5832(2016)11-0103-01