农村学生信息素养培养的途径

吕建文

[摘 要] 近年来，我国积极推行新课程改革。具体的改革过程中，对学生的信息素养予以了较高的关注，并对具体的培养措施提出了相应的要求。培养教师的信息素养水平、立足培养教师基本的计算机操作技能，完善相关必要的硬件设施、以及信息教育与各学科的整合，从而达到培养学生信息素养的目标。

[关键词] 学生；农村地区；信息素养；培养

新课程改革实施过程中，要注重培养学生的综合信息素养，不断提高他们搜集信息的水平，并提高他们对各种信息的处理能力等。这就要求从本质角度进行分析，更是要求广大农村教育工作者要培养具有较高的信息素养的新型人才。笔者结合实际情况，对新课程改革过程中农村中小学生信息素养相关问题进行简要的分析。

一、提高教师综合信息素养水平以便更好地开展各项教学活动

在对学生进行信息素养培养的过程中，需要广大教师发挥自身应有的引导和教育作用，带领学生学习各种知识，不断锻炼自身的多方面能力，实现信息素养的综合提高等。为了引导教师不断学习，提高自身的综合水平，更好地胜任本职工作，对学生进行信息素养培养，通过多种方式对教师进行培养。例如，学校定期邀请学生信息素养培养相关领域的专家来校开展讲座，并组织全体教师参与讲座，听取专家的指导和建议等。鼓励广大教师在课余时间主动学习各种学生信息素养培养相关的知识和理论等，不断提高自身的综合水平。通过自我学习与提高，广大教师积极转变自身的教育观念，增强信息意识。这样一来，在具体的教学过程中，教师便可以游刃有余地开展各项教学活动。并学会通过科学、自然的方式为学生构建起信息素养培养的理想环境，进而促进其综合信息素养的提高。在整个教学过程中，始终充斥着信息素养的精神和意图，通过潜移默化的方式，对学生进行着信息素养方面的培养和引导，以促进学生信息素养的不断提高。

二、做好硬件设施建设为培养学生信息素养提供坚实的基础

做好一定的基础硬件设施建设，可以为培养学生信息素养提供坚实的基础。为此，对不同的学校而言，要立足自身的实际情况，进行相应的硬件设施建设，尽可能地为学生提供良好的学习环境。学校应该积极进行信息技术学习小组建设，以便更好地培养学生。根据学校实际情况来看，学校中小学及时成立信息技术学习小组，并邀请各类专家来学校讲课，以更好促进学生计算机运用能力的提高。根据学校的实际发展情况，进一步改善学校硬件水平，投入一定金额的资金进行多媒体教室建设，为每间教室配备现代化教学设备，改善日常教学环境和条件，从而为教学过程中学生信息素养的培养提供所需的硬件条件。

三、信息教育与多学科融合以实现学生综合信息素养的有效提升

信息教育与学校不同学科教育之间存在着千丝万缕的密切联系，在对学生进行信息素养培养的过程中，要积极地将信息教育与不同学科整合在一起。在不同学科的教学过程中，始终贯穿信息素养培养这一思想，从而使学生可以从多个不同方面学习各种信息知识，培养自身的信息能力。同时，教师也要积极引导学生主动参与到各种信息的收集和分析过程之中。于是，各种学习资源便成为学生的主动猎取认知对象，成为学生用来获取知识，进行信息交流与传递，数据处理及思想表达的学习手段。这样一来，可以有效增强学生的信息意识，激发他们积极收集信息，并对各种信息进行分析和处理，提高其综合信息能力。另外，也可以为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。例如，在课堂教学开始之前，教师可以结合即将学习的教材内容，引导学生利用课余时间通过网络搜索等方式，广泛收集相关的资料，制作简单的PPT课件等。并在课堂教学开始的时候，挑选一些学生上台展示收集信息的成果，从而有效激发学生的学习兴趣，自然而然地引起即将教学的内容。在具体的教学过程中，教师也可以随时通过播放视频或者课件等方式，引导学生更好地了解相关的知识，并认识到信息技术与教学结合的重要作用等。如，教师在带领学生学习《统计表》一课时，采用了信息技术与数学课程教学整合的方式。在课堂教学开始之后，首先向学生分配学习任务，引导学生制作旅行统计表。之后，鼓励学生利用网络，通过网络搜索的方式广泛寻找各种旅游信息。搜索的过程中，学生可以结合自身的不同兴趣爱好，对不同地区、不同旅游项目等相关信息进行搜索和收集。通过分工合作汇集信息，制成了一张统计表。然后，通过集体讨论交流选择路线，交通工具，出色地完成了课堂任务。这种整合思维的教学，可以培养学生的创造性思维。教学过程中，摆脱了以往以教师为中心，单纯依靠教师教授的教学方式。学生可以充分发挥自身的主观能动性，广泛收集各种信息和资源，并通过合作与交流等方式实现资源共享和共同探究，有助于培养学生的信息素养。

四、在交流与合作中对学生的信息素养进行培养

在对学生信息素养进行培养的时候，要注重引导学生积极地进行相互交流与合作，学会分享。例如，在引导学生学习《美国》一课时，可以利用师生共同合作，上网查找资料的方式展开教学。同时，制作一定的配乐软件。并按照一定的方式对学生进行分组，本着自愿的原则，由学生自由组合为不同的学习小组。将学生分为两组，并按照教学内容和教学需求，以及不同学习小组的实际情况等，分配不同的任务。其中，第一组负责借录音磁带并转录到电脑中，第二组负责根据课文内容上网查找有美国假日生活的资料，并在教师指导下完成软件的制作。于是，在整个课堂教学过程中，随着音乐的流淌，画面的交换，师生尽情地享受自己的劳动成果，从而激发学生的情感，同时学生在与教师创作软件的过程，也培养了学生收集信息的意识及处理信息的能力，因而大家学得异常积极主动，收到了良好的教学效果。不同的学生之间以及不同的小组之间也可以积极交流与沟通，互相学习，共同提高。在教学中，还要及时了解不同学习小组的进度和情况，发现学生遇到难题，应及时提供帮助，并对其成绩予以肯定等。通过同学的赞扬、老师的及时肯定，为学生的信息收集、参与课程教学提供了更大的动力，增强了学生学习的自信心。进一步提高了学生对各种信息的搜索和收集以及分析、应用的能力。

总之，信息素养是信息社会中人的整体素养的一部分，是新形势下我国教育事业发展目标的新内容，高度重视并认真培养学生的信息素养，为进一步加快信息产业发展与信息技术的推广应用，推进国民经济，为社会服务信息化建设培养合格的人才。

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责任编辑 徐艳兰