微课教学在产品包装设计中的应用

汪文君

摘 要：随着我国科学技术的发展进步，教学方式与教学模式也发生了天翻地覆的变化。微课教学作为一种新兴的教学模式，以高效的教学手段、科学的教学方法使得教学质量得到了很大的提升。本文对微课教学与产品包装设计进行概况分析，探讨微课教学在产品包装设计中的具体应用。

关键词：微课教学；产品包装设计；应用

人们生活节奏的转变以及科技的发展，直接带动了“微”潮流的普及与流行。最开始的微博到后来的微信、微访谈、微电影、微小说、微课程以及微学习等，都是“微”系列不断发展出来的产物。而这其中，微课程的出现无疑更是带动了教学方式的巨大转变，这种微课方式的引入，真正体现出“以学生为主体”的思想，使得课堂教学更有时效性。本文主要探讨的就是微课教学在产品包装设计中的应用。

1 微课教学的概况

1.1 微课的概念

微课具体指的是根据新课程标准以及教学实践的要求，采用教学视频作为主要的载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或者重要环节方面开展的精彩教学活动的全过程。[1]其核心内容就是课堂教学视频，包括一些范例片段，或者与课堂教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈以及教师点评等具备辅助性质的教学资源，它是在传统的教学资源上发展起来的一种新兴的教学资源，以其特有的组织关系与表现形式为广大学者构建出一个主题式的应用小环境。[1]

1.2 微课教学的特点

第一，教学时间短。微课教学的核心内容便是视频教学，根据学生学习知识的规律，微课的时长一般都设定为五到八分钟，最长也不会超过十分钟。微课教学通过这五到十分钟的视频，将所有教的重点内容、疑难点以及考点等综合起来，以视频表现的方式呈现给学生，从而更好地方便教学，让学生能够自主学习，大大缩短了教学时间。

第二，教学内容少。微课教学主要就是通过视频表现的方式将所要教的重点、难点以及考点等内容着重表现给学生，或者将课堂中某个教学环节、主题等教学活动通过视频的方式呈现给学生学习。相比较于传统教学中复杂的教学内容，微课教学的内容无疑要简洁许多。[1]

第三，资源容量小。常规上来说，微课教学及其所配备的辅助资料加在一起的总容量也就几十兆大小而已，其格式也是支持在网上在线播放在常规格式，如rm、wmv以及flv等，可以在线流畅地观摩学习，同时也可以下载储存，在手机、笔记本电脑以及平板电脑随意保存并事后学习。

第四，教学资源情景化。微课教学所选取的教学内容资源大都是一些主题突出、思想明确的视频片段或者多媒体素材，这种教学资源无论是从视觉上还是感观上，都给学生一种身临其境的感觉，形成了一种真实的场景，并且在这种场景中，让学生更容易加深理解并记忆，从而有效地提升了教学水平与教学质量。

第五，有利于传播。微课教学由于容量小，所以可以在线观看，不受时间与空间的限制。只要拥有网络，拥有手机、电脑等视频终端，就可以随时观看学习，这样有利于有效的传播，更有利于教师之间进行教学方面的经验沟通，提升自己的教学水平。

1.3 微课教学的种类

微课教学一般分为五大类，即讲授型、解题型、答疑型、实验型以及其他型。[2]微课教学根据这不同的五大类型，有不同的针对人群。一般情况下，针对职业教育或者高技能人士的培訓，大都采用实验型的微课教学方式，以便于突出技能特点，使得理论知识与实践能够充分结合起来，提升教学质量与学习效果。而在具体上，微课教学的内容大致分为两大类，即视频类与辅助资料类。这两者可单独进行，也可两者合一，在提升教学质量上有很好的效果。

2 产品包装设计的概况

2.1 产品包装设计的概念

所谓产品包装设计，指的是利用合适的包装材料，根据产品本身所具备的特色以及受众程度，再巧妙地运用工艺手段，将产品进行一定结构的造型与包装的美化装饰设计。其涵盖了产品的容器设计，内外包装设计，吊牌、标签设计，运输包装以及礼品包装设计等。[3]现阶段，一件产品都是设计成拎袋的方式来进行包装，这也是产品畅销的原因所在。

2.2 产品包装设计的要点

产品包装设计的要点在于包装的标签、标志以及构思这三个方面。包装的标签指的是附着或者系挂在产品包装上的文字、图形等说明，这种标签可以是相当简易的标签，也可以是精心设计出的包装上的一部分图案，而且标签上通常都必须标品名信息，识别检验内产品的信息以及具备促销作用的信息等；而包装的标志一般指的是在运输包装外部印制的图形、文字以及数字等组合体，这种包装标志主要有运输标志、指示性标志以及警告性标志等；最后一个就是构思，构思是产品包装设计的灵魂，是产品包装设计过程中最不可缺少的主要因素，它根据不同的人群可以有不同的表现方式，既要突出产品包装的特点、重点以及卖点，又要突出其独特的表现形式。通过构思，产品包装才能真正体现出意义。[3]

2.3 产品包装设计的重要性

随着我国市场经济的快速发展，产品营销最需要的手段之一便是包装。在市场激烈竞争的今天，产品包装的重要性可想而知，它不仅关系到产品的外在形象、公司企业形象以及产品的实质特性，还关系到产品的实际销量。在这个注重外表的时代，一件产品是否有市场，是否能被广大人民群众所接受，其包装设计至关重要。而且随着行业竞争的越发激烈，一些高校已经开设了关于包装设计的教育教学课程，下面探讨的是微课教学在产品包装设计中的具体应用。

3 微课教学在产品包装设计中的应用

如上文所述，产品包装设计非常重要，一些高校已经开设了关于包装设计这一门课程的学习，它可以为社会广告行业提供产品包装设计方面的人才。而在产品包装设计课程的学习中，微课教学是一种很重要的教学方式，可以使得这门课程的学习事半功倍，相应地也提升了产品包装设计的教学质量。

3.1 融入课堂，提高学习兴趣

产品包装设计本身就充满着一定的枯燥性与抽象性，一些低年龄段的学生学习起来有一定的困难，其学习兴趣也很难提高，相应的教学质量也不理想。而且，课堂上纯粹的静态讲解很难让学生理解产品包装设计中的难点与重点内容，长期下来反而会增加学生对这一门学科的厌恶性。因此，在课堂上充分利用微课教学的方式，将产品包装设计进行生动的分析，将市场需求与消费者心理之间的影响通过微视频的方式呈现出来，将课堂上枯燥无味的设计学习变得充满活力，并且通过视频将包装设计中的精髓内容演示出来，能够充分调动学生的学习兴趣，也提升了包装设计教学的质量。[4]

3.2 缩短时间，突出重难点

微课教学与普通教学的最大区别便是其浓缩度高，不仅体现在浓缩了教学的时间，也体现在教学的内容上，让学生可以在短时间内获得包装设计的重要知识点与难点，提高了学生的学习质量。包装设计在教学过程中受到多方面因素的影响，主要包括市场、消费者以及宣传等多种不确定的因素，具有非常大的灵活性与延伸空间。若是单纯在课堂上讲解包装设计方面的知识，无疑会增加学生的理解难度，并且包装设计这门学科复杂的知识点，很容易让学生陷入混乱的局面。这个时候，充分利用微课教学的方式，将包装设计的重点内容全面地展示出来，可以使学生在增加理解度的情况下，获得更好的教学体验。[4]

3.3 丰富知识，提升创造能力

微课教学最独特的优势就是具备课外延伸性，它在保证课堂正常教学的情况下，可以将学生的视角延伸到课堂之外，让学生在掌握知识的同时还能够提升创造能力，充分调动自己的兴趣点。产品包装设计这门学科在具体的学习过程中，需要学生掌握国内的本土文化，在领悟其精髓的同时还要大力挖掘民族元素；同时，还需要学生大力学习国外的知识文化，通过对国外优秀的设计作品进行分析学习，寻找自己设计创作的灵感，将它变成自己创造的经验。常规的教学方式由于受到时间与地点的限制，很难实现课堂内外的兼容教学，但是微课教学则正好可以实现这一目的。微课可以将一些优秀的产品包装设计作品充分全面地展示出来，让学生感受到那种浓重的异域风情，获得国外作品的设计灵感，同时在中西方文化的双重冲击下找到自己对于包装设计的突破点，将西文与本土文化充分地融合在一起，从而设计出符合顾客需求的产品包装设计作品，而且学生在不断的学习与创作过程中可以很好地提升创造能力，锻炼发散性思维。[5]

3.4 快速回顾，融合新旧知识

传统的教学方法中，包裝设计专业具备一定的抽象性，使得学生在融合新旧知识时受到一定的干扰。而微课教学则可以弥补这方面的缺陷，它通过大量的微课，将多个知识点充分地联系起来，让学生在学习的过程中将新旧知识融会贯通，而且还缩短了学生对于旧知识的回顾时间，实现知识点的逐一突破。并且教师在教授的过程中，还可以通过微课发现自己教学中遗漏的地方以及不足之处，从而完善自己的教学。[6]

4 结语

微课教学通过短小精悍的视频内容将原本复杂难述的知识结构充分地展示在学生面前，这是一种教学方式上的巨大转变，同时也是学生学习知识科学的一种有效途径。针对产品包装设计这一门学科来说，微课教学不仅使得这门学科的内容变得生动有趣，增加了代入感，让学生有一种身临其境的感觉，同时在微课的帮助下，多种文化知识融会在一起，大大提高了学生对重点、难点以及疑点知识的理解能力以及对产品包装设计的创造能力。综上所述，本文对微课教学与产品包装设计进行概况分析，探讨微课教学在产品包装设计中的具体应用，希望对我国的产品包装设计的学习者与从业者起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1] 占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J].职业，2016（03）：92.

[2] 王晓玲.关于《包装》微课教学设计的实践与思考[J].中国市场，2016（06）：145-147.

[3] 郭凯，马平安，王瑞芳.浅谈微课在教学中的应用[J].甘肃科技，2014（24）：94-95.

[4] 肖志坚，梅少敏.微课及在现代物流包装专业人才培养中的应用[J].物流技术，2015（05）：307-308.

[5] 李成，董银霞.产品包装设计中的“以人为本”[J].包装工程，2012（10）：102-105.

[6] 朱晔.微课在计算机专业课教学中的应用——以《包装设计》为例[J].时代教育，2015（20）：139.