小学高年级作文教学之我见

黄保国（甘肃省定西市渭源县麻家集镇宗丹小学,甘肃 定西 748203）



小学高年级作文教学之我见

黄保国
（甘肃省定西市渭源县麻家集镇宗丹小学,甘肃 定西 748203）

小学作文教学因受各种因素和习惯的影响,因而小学生的作文写作质量一直未能提升。为此，笔者认为有必要重新考虑小学作文教学。小学生很少写出好文章，是因为还有很多堵塞现象。我们应该放开手脚，加强这方面的教学。

小学高年级作文；阅读；习惯；兴趣；赏析

小学作文教学因受各种条条框框和习惯势力的束缚,至今未能放开手脚,因而小学生的作文质量很不理想。为此.我们认为有必要重新考虑小学作文教学。所谓作文能力.实质就是小学生写作的综合能力。高年级学生的作文培养应从开拓学生的思维能力和想象能力，应建立一种以“人”为本的、从学生的需要和发展出发的、能将人的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力、技巧统一起来的全新的作文教学机制。结合笔者的教学实践，我认为高年级的作文教学可以从以下几方面入手寻求突破。

一、拓宽阅读量，提高学生写作能力

梁启超老先生曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确如此，把学生的阅读与写作形象的比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，学生就像花朵不吸收丰富的营养物质，就写不出好的习作。所以，在小学作文教学中指导学生“多阅读”是关键。

书读得多，知识积累到一定程度，文章就会写好，读书破万卷，下笔如有神，说的就是这个。在平时的作文教学实践中，我常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。阅读是写作的基础，离开了阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥无味的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无根之木”。这就要求一线高年级语文教师要改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。

二、重视读写结合，激发学生写作兴趣

不动笔墨不读书，苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个笔记本，通俗的就叫积累本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写读后感。从学生三年级写作文开始，学生的词汇量逐步增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。课程改革后，语文课本中有更多内容丰富、教育意义深刻、写作指导特强的文章。于是我就通过词、句、段、篇的教学和朗读训练的培养，提高学生欣赏文学的乐趣，从而发掘小学高年级学生作文写作之魅力。平时要多读，特别是课文中佳句、佳段、优美诗词、情感细腻的情节等，让学生多读、识记、理解。每当教到佳句、佳段时，我绘声绘色地朗诵，甚至带上肢体动作表演一番。当学生兴趣高涨时，教师不失时机地说：“同学们想不想写出这样的优美语句来呢？如果想，请多读几遍，记住啰。”并让学生思考这些佳句、佳段在我们写作时怎样恰当地运用到作文当中去。

三、培养学生良好的学习习惯

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书角，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。我鼓励学生养成随时写读书笔记的好习惯。每学完一篇思想深邃，饱含激情的文章后，我总是让学生谈谈感受体会，让学生从中挖掘出写作素材，写读后感，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

四、全体师生赏析作品，促进学生写作进步

对于学生的作文，我们应该允许有差异，允许失败，充分信任，热情激励。不要要求好学生的习作都写得像优秀作文一样，也不要拿学困生的作文和好学生比较。教师应以赏识的心态和赏识的思维方式去发现学生写作中的闪光点，热情鼓励，促使学生找到“作文我能行”的感觉！这样，无论学生作文能力如何，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学高年级学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师的表扬与肯定。以人为本，满足小学高年级学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。总之，小学高年级作文教学的方法多种多样，只要我们做作文教学中的有心人，耐心不断的摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，我相信小学高年级学生作文教学的质量定能再上新台阶。

黄保国（1983-），男，汉族，甘肃渭源人，甘肃省渭源县麻家集镇宗丹小学一级教师。