高中语文教学有效性研究

李季

摘要：汉语是世界上最美丽的语言。高中语文的教学，旨在进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，并为学生的进一步发展和终身学习做好准备。

关键词：高中语文；课堂教学；走进生活

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0108-02

学生由初中升到高中，面临着更大的学习压力，语文课程作为一门最基础、最熟悉的课程，学生难免会产生复杂的情绪，一方面面临多门学科的学习负担，觉得自己基础方面还可以，想要在语文课上放松一下；另一方面语文课程的学习难度也在加大，学生一个不留神，发现自己已经被拉下很远了。学生刚进入高中，还不适应紧张的学习状况，作为语文教师，在这个时候为学生指点迷津，帮助他们适应教学进度，制定自己的学习目标是很有必要的。而对于高年级的学生来说，要继续指导他们在课堂上巩固基础，提高能力，为接下来高考或是走进社会做准备，以适应未来的发展需要。

高中生具有较强的学习能力，身心发展已基本成熟，懂得辨别是非黑白，语文教师要在课堂上发挥语文学科的优势，利用语文的学科性质，向学生传达传统文化的魅力，让学生感受我们中华五千年文明留下的历史精华，培养学生的爱国思想；同时要在上课期间向学生传达积极向上的人生观、价值观，给学生营造良好的学习环境，及时纠正班里的不良作风、习惯，为学生继续深造和走上社会做准备。笔者试从创设情境、小组教学和走进生活三方面入手，以提高高中语文教学效率。

1.创设情境，进入状态

众所周知高中生的学习任务繁重，有时候学生还没有从上一节课的英文单词中走出来，下一节语文课就接踵而至，学生需要马上调整学习状态，回到上一节语文课的学习内容上，跟上老师的节奏。有的教师为了自己的教学进度，不顾学生的学习状况，照本宣科的讲自己的，长此以往，学生因为跟不上老师的思路，就会降低对自己的要求，造成学习成绩下降。另外，高中语文有很大一部分是对文言文、古典诗词的学习，这对于学生审美情趣的培养以及古典文化傳播固然有很大的作用，但也难免使学生产生隔膜，因为对古代言语表达方式，生活方式都不熟悉，会使学生不能及时进入上课状态，影响课堂教学，因此创设情境，引导学生进入课堂状态，是很有必要的。

学生的日常生活丰富多彩，要创设情境，可以联系到他们非常熟悉的情景，引起他们的共鸣。在学习《水调歌头·明月几时有》这首词的时候，我先在课堂上给同学播放与之相关的流行歌曲，这让整天沉浸在"学海"中的学生精神为之一振，都开始精神起来。播放完后向学生提问，"大家觉得歌曲在传达一种怎样的情感？"，沉浸在甜美歌声中的学生的回答七嘴八舌。然后向学生点明，这是一首在中秋时节大文豪苏东坡写给远在千里之外的弟弟的佳作，表达作者热爱生活和积极心向上的情感，这与大家的想象大相径庭，引起学生的注意，而"同样是怀人之作，怎么苏轼与前几天学到的柳永却是完全不同的抒情方式呢"？这样的引入方式，让学生感受到古代文化与现代文化截然不同的风格，引起他们的学习兴趣，又与上一节课的内容产生联系，让学生迅速回到之前所创设的古代离别情绪中，为接下来讲述正文，创造了良好的课堂氛围。学生都迅速融入到课堂情境中，跟着老师一起欣赏中国古典文化的美。

2.小组学习，合作探究

很多高中教师在教学中会产生认识的误区，认为高中课程紧，时间少，任务重，讲好课完成教学目标最重要，全然不顾学生的学习接受情况。而还有一些错误观点认为小组学习就是教师在"偷懒"，自己不想讲课让学生自己解决问题。我们一直在强调的一个观点就是教师是教学活动的引导者，而学生才是主体，教师要引导学生做课堂的"主人"，让学生在课堂上有充分发挥自己观点的机会，和同学很好的交流自己的观点，迸发思想的火光。虽然是高中语文课堂，但是小组学习仍然是很有必要的。

很多学生沉浸在自己的世界中，忽视了与身边人的交流，这样的结果是培养一群"高分低能"，不会和他人沟通的学习机器，而小组学习大家互相交流自己的观点，学会接受不同人的意见，又想要努力说服别人接受自己的观点，在小组成员交流的过程中，不仅与他人沟通的能力得到提高，更容易团结班集体的力量，让学生学会合作。

印象最深的一次小组合作学习教学是在学习《祝福》一课的时候。故事的结局比较沉重，祥林嫂故事让大家唏嘘不已，我顺势让学生在小组内讨论对祥林嫂结局、遭遇的看法，沉浸在悲伤情节中的同学立刻展开激烈的讨论。有的认为是祥林嫂的性格造成她最后的悲惨结果，所谓"可怜之人必有可恨之处"；有的学生认为是吃人的社会把祥林嫂逼到绝处，使她再也活不下去；还有的学生认为祥林嫂被卖到山里本来就是一个悲剧，是她悲惨命运的开始；甚至有的同学认为祥林嫂即便失去了阿毛也可以重新开始生活，为什么要从此一蹶不振呢？同学们的讨论使我感到非常惊喜，虽然他们平日里沉浸在学习中，但原来知识储备这么足，他们的思考也很有深度。于是我在课堂上进行总结，从作者鲁迅的角度为学生解释那个"吃人的社会"，那些不公平的制度。结果那节课的学习效果非常好，沉浸在课堂氛围中的学生听的格外认真，已然忘记了上课时间。

3.走进生活，激发兴趣

高中语文的教学内容虽然比较深入，但仍然是围绕我们的生活展开的，和我们的生活息息相关，让语文课堂走进生活，更能引起学生的学习兴趣，得到超乎寻常课堂上的学习效果。这一点作为语文老师的我深有体会。

我经常会利用周末或者是平日里的活动课或者语文作文课的时间，在保证安全的情况下，带领学生去学习周边的历史古迹或是村庄小区走访，感受存在于生活之中的语文课堂。学生普遍反应效果很好的是对商店门头"错别字"的调查。由于高考题目中会涉及到对错别字的考察，高中语文对学生字词辨别的考查力度比较大，可是这却不能引起学生的足够重视。在一次课后活动中，我带领学生到学校旁边的商店街考察门头店的字词使用情况，结果发现很多错别字。这些错字的运用有些是店家有意为之，为了达到引人注意的效果，有的却是店家没有意识到，结果却是令人啼笑皆非。学生在调查之余自己反思了很多，深感用好字词的重要性，对学习开始重视起来。

综上所述，高中期间的语文学习任务虽然非常紧，但同样要讲究方法。很多教师为了学习进度，而舍本逐末，只讲究速度却忽视学生的实际接受情况，这样做只会减少学生对语文的学习兴趣，是非常不可取的。语文教师要讲究教学有法，提高课堂效率。