浅谈多媒体在语文教学中的运用

李波

摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及，信息技术和教育技术的发展而产生的。多媒体技术不仅影响社会社会生活，也影响着语文教学和学习的过程和方法。利用多媒体辅助教学有着其它教学手段不能替代的优点。

关键词：多媒体；小学语文教学；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0068-01

语文课是一门重要的基础课，其内容包比较复杂，如果单凭教师讲授，很难吸引学生。随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段。利用好多媒体教学，有利于提高教学效率，实现语文教学的最优化。

1.形象直观，激发学生兴趣

"兴趣是最好的老师"， 是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过："兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。"能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，学生在学习的过程中觉得枯燥、乏味、没有兴趣。而多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合。使学生入情入境，对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。例如：在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解迎上去、追上去、游過去这三个词的区别。光靠老师讲解，对于低年级的学生来说很难理解，觉得枯燥，学习兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体，就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得高兴的同时，这三个词的区别也就能理解了，达到了事半功倍的效果。又如教学《小壁虎借尾巴》一课时，给学生讲解了小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。但对学生来说，很多学生虽见过小壁虎，但不了解小壁虎尾巴再生的特点，所以课堂上我充分使用了多媒体课件，让学生直观地感受壁虎及其他动物尾巴的不同用处。

2.创设情境，拓宽见闻

爱因斯坦曾说：他没有别的什么天赋，只有强烈的好奇心。情境教学与创设情境能更好的激发学生的好奇心。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对语文教材中课文的形象、意境感受肤浅。而多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现"情境教学"，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。学生情感在情境中得到充分体验，教学效果也得到提高。如播放课件、放录像，把生动形象的画面配以美好和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变"要我学"为"我要学"。如《卖火柴的小女孩》一课，小女孩只好赤着脚走一双小脚冻的红一块青一块的；她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走；这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。在学生有感情读完第二句的时候，我设置了一个小女孩在街上卖火柴的情境。画面中出现一个瘦弱的小女孩，她衣着单薄，光着小脚在满天飞舞着雪花的街道上走着，并配上哀婉的音乐课件中展现了小鱼在浅水洼里奄奄一息的图片，让学生对小鱼充满了怜惜之情，让学生身临其境，对小男孩的举动行为有更深层次的认识和理解，使时空变小，对教学起着事半功倍的作用。

3.应用多媒体，有利于突破重难点

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。在日常教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用投影、学具操作，往往达不到理想的效果。这时，恰当运用多媒体，常会使一些难以理解的知识迎刃而解。例如，在教学《假如没有灰尘》一课，提到这个问题，学生往往只会说空气新鲜了，人不会生病了等，大家只是认识到灰尘危害。而通过课件演示，使学生马上明白了灰尘的重要作用，理解了事物的两面性。多媒体教学更能激起低年级的学习兴趣，吸引小朋友们的注意力。又如，《小蝌蚪找妈妈》一课，我认为小青蛙的生长过程是本课教学的一个难点。于是在教学时，首先让孩子们凭借自己的生活经验说说青蛙的生长过程，但由于学生观察的局限性，感受不到小蝌蚪的成长过程。于是我配上《小蝌蚪》的歌曲，让学生眯着眼睛想像在美丽的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去，慢慢地长出了两条后腿，接着长出了两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了。绚丽的色彩，动听的音乐，迷人画面，不但调动了学生学习的积极性，而且对青蛙的生长过程一目了然，美丽的画面与适当的讲解，加强了对青蛙生长过程的理解和记忆，加深了印象。

4.应用多媒体，有利于化抽象为具体

在小学低年级阶段，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形象中感悟知识。

如我在教学人教版一册的归类识字课《比一比》一文于"一时，发现学生对群"、"一堆"的理解比较难，又很难用语言来形容和比较。于是，我就设计了"一只鸭和一群鸭"、"一只蝴蝶和一群蝴蝶"、"一只兔和一群兔"、"一支钢笔和一堆钢笔"、"一个萝卜和一堆萝卜"、"一棵青菜和一堆青菜"等画面，让学生直观感知"群"是数量多，聚在一起的意思，多指有生命会动的物体；"堆"是指数量多，紧紧地叠在一起，多指无生命不会动的物体。

总之，运用多媒体进行语文教学有助于激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。它给语文教学增添了无穷的魅力，我深信，随着多媒体教学手段越来越广泛地应用，语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。

参考文献：

[1] 李红波.《现代教育技术》.广西师范大学出版社，2002.9

[2] 陈庆贵.《多媒体教学设计方案选》.科学出版社，2002

[3] 唐越.《试论语文教学中多媒体的合理运用》 韩山师范学院学报 2005.01期87页

[4] 濮荷英.《语文教学中多媒体的运用》教育科研论坛 2005.06期48页

[5] 段利雯.《浅谈多媒体在语文教学中的作用》景德镇高专学报2005.01期74页