浅析职业院校语文教学

胡娜娜?迟文超

摘 要：语文，这一伴随我们一生的学科，如今却成为职校学生眼中的“无用”课，对此我们要进行教学反思，践行人性化教学模式，因材施教。本文主要对语文教学现状进行分析，结合实践提出了几点建议，以求通过教学创新激发学生学习兴趣与积极性，重拾语文的母语地位。

关键词：职业教育 语文教学实践 实用性

职业教育为国家培养技能型和应用型的人才。在强调侧重操作技能的大背景下，语文教学的发展面临着严峻的挑战。如何做好语文教育，成为值得我们深思的问题。

一、语文教学面临的挑战

近年来国家大力发展职业教育，为技能人才的培养创造了良好的条件，但职业院校的语文教学却面临挑战，主要表现为以下几方面。第一，学生忽略语文的重要性。笔者院校曾对学生做过调查问卷，其中68%的学生认为语文课可有可无，15%的学生认为没有必要开语文课。第二，学生厌学情绪严重。提到语文，便是听不懂不想听，以致很多学生语文水平还停留在小学阶段，上课低头族居多，缺乏学习兴趣。第三，学生沟通能力欠缺。实践中发现学生语言表达能力不足，说话词不达意，不能有效沟通，课堂上回答问题拘谨胆怯。这势必影响将来面试及就业。第四，教法传统。老师精心备课，课堂上却无人响应。教师失去信心，只能延续满堂灌的教学方法，恶性循环，影响学生学习兴趣和积极性，阻碍了情感素养积累及想象力发挥。

二、探究影响职教语文发展的根源

为改善语文教学现状，必然要对其进行详尽的剖析，找到病症根源，对症下药。

1.学生方面

首先，职业院校学生，大部分放弃高考，厌倦学习。他们选择职业院校，只为了学门技术，方便就业。这种想法使他们只重视专业课，而忽略了语文。其次，职业院校生源质量偏低，很多学生总分刚刚过百，文化基础较差，对课堂学习缺乏信心，同时因为没有升学压力，失去学习积极性主动性。另外，职教学生年龄在十五六岁，处于青春期与叛逆期，没有意识到语言作为沟通交流方式的重要性，导致语言表达交流能力欠缺。

2.教师教法方面

在及格率的压力下，教师习惯性地进行“模式化”教学，注重对知识的掌握，却忽略了学生能力的发展。为保障教学任务和目标的完成，担心因整顿课堂秩序而影响进度，延续了满堂灌的教学方式，严重违背了以人为本的教学理念。

三、针对语文教学现状的几点建议

语文是一门实践性很强的基础学科，在职业教育的课程体系里，承担着为专业课奠定基础、有助于与人沟通交流以及为将来就业做准备的重任。针对语文教学现状，提出以下三方面建议。

1.从实用性角度强调语文重要性

首先教材选用校本教材，注重结合专业课，使学生认识到语文是服务于专业课的。其次授课计划的制订侧重语文实践和口语交际，例如自我介绍、求职信、员工守则、演讲、朗读等，使学生意识到语文存在于生活的方方面面。再次着眼于就业。语文教学的首要目标是锻炼学生胆识，增强自信心，提高其语言表达能力，课前3分钟演讲便是可行之举。

2.降低教学目标，吸引学生注意力

首先，采用故事教学法。如讲《守财奴》，用小说前期故事情节做导入，让学生复述故事。既可以引起学生学习兴趣、提高教学效果、活跃课堂氛围，又可以锻炼学生的表达交流的能力和增强胆识。

其次，把语文变成欣赏课，主要是借助多媒体设备进行教学，改变传统教学方法，通过幻灯片及视频链接，图文并茂、声像并举，使学生在音乐、影像、flash动画中愉快地接受并喜欢语文。例如讲《水调歌头﹒明月几时有》时，可以用王菲的歌曲《明月几时有》导入，用歌曲伴奏乐为背景诵读诗词，然后找其他歌手的不同版本歌曲来对比，让学生选出最能够表现意境的或最好听的歌曲，而这个过程也是学生掌握理解诗词的过程。

第三，课堂样式多元化，可效仿“中国成语大会”，借鉴参赛者对成语表述的方法，加强对含义的理解，提高学生的语言表达能力，使其在游戏中愉快学习，慢慢进步。

3.让情景剧走在课改的前沿

落实“以人为本”的教学理念，尊重学生人格和个体差异，并给予适时肯定和鼓励。因此教师要纠正自己的定位，使学生成为学习的主体课堂的主角，并要充分利用他们爱玩好动的特点，因材施教。

情景剧是目前广泛应用的教学方法，即通过教师的引导协助，学生表演自创情景，用简单的生活情节再现课文知识点。它丰富了教学样式，提供给学生展示自我的舞台，培养了想象力创造力以及团队组织和协调能力。课文《项链》《雷雨》就是最佳题材，学生们也非常喜欢这样的课堂，并且期待课本情景剧的演出。

综上所述，要想使职业教育的语文教学现状得到改善，必须真正落实人性化教学模式，转变教学思路，注重语文教学的实践性和实用性，以调动学生的学习兴趣和积极性，使学生接受语文爱上语文，从而培养情感素养和交际能力，达到语文教学的最终目标。

（作者单位：秦皇岛技师学院）