浅谈良好班集体的创建

刘波

摘 要：随着社会的不断发展，行业间的竞争日趋激烈，而人才作为竞争的核心，在其中起着关键性的作用。班主任是教育工作中的直接管理者和责任者，肩负着培养学生综合素养的导向职责。本文从技工院校班主任管理的特点入手，分析了技工学校班主任管理工作的主要内容，并提出了具体有效的管理手段和方法。

关键词：班主任管理 班级工作 管理方法

技工院校教育是我国综合素质教育不可或缺的重要部分，是社会企业人才的生产者和输出者。不过，我国的技工院校教育受到了众多因素的制约，其中最为突出的问题是生源的问题。在技工院校中的大部分学生综合素养较差，有一部分学生性格比较顽皮，这些都在一定程度上给班主任的教学管理增加了难度。因此，要创建一个良好的班集体，技工院校班主任就必须针对技工院校的管理特点，打破传统的管理方式，在正确的管理方法中找到一个新的突破口。

一、技工院校班主任管理的特点

1.管理对象的特点

技工院校的生源主要是中学毕业生和社会生，在这之中还包括绝大部分中考或高考失败的落选学生。这些学生在实际年龄与心理年龄上与普通中学生相近，都趋于成熟化和个性化，属于青春期的发展阶段。但在文化素质和综合素养方面，技工院校学生较普通中学生有着一定程度上的差异。同时，由于技工院校学生在学习上存在众多的挫败感，因此，大部分技工院校学生对于学习的厌倦性较强，缺乏学习的主动性和积极性。另一方面，技工院校学生大多为住校寄宿生，所处的环境更为集体化，在青春期的叛逆阶段这些学生惰性、厌学等个性化因素的相互影响，就使得技工院校学生的整体学习氛围较差，班主任管理难度也更大。

2.管理内容的特点

技工院校中班主任的管理内容更为繁琐。首先，由于在技工院校中的大部分学生为住校留宿生，因此班主任的管理内容就必须要从课堂延伸宿舍。其次，作为技工院校学生的直接监护人，班主任不仅要照顾学生的起居生活，还要培养学生人格的健康发展，这就需要班主任对学生加强素质教育和综合管理。最后，技工院校的教育核心是技能，因此班主任在学生的技能教育上也必须强化管理，通过严格、全面的管理措施从根本上促进学生技能学习的强化。

二、技工学校班主任的主要管理内容

1.学习管理

在技工院校中，学习内容以学习生产技能为核心，以培养学生实践的动手操作能力为重点，因此，班主任在学习管理的过程中要结合技工院校的实际教学情况实施有效管理。

第一，应该因势利导，培养学生健康积极的学习观念。第二，班主任应该营造良好的学习氛围，严格地进行考勤管理，并对学生的学习记录以及课堂笔记等做好认真的检查。第三，班主任还应该做好晚自习的质量管理工作，要对学生的课后自习进行有效的督促，培养学生良好的学习习惯。第四，班主任还需要加强对学生技能知识的复习，在反复的练习和巩固中促进学生成绩的提高。

2.生活管理

在学生的生活管理上，技工院校班主任要保障学生的健康和安全，还要培养学生的综合素质。这就需要技工院校班主任做到以下四点：第一，要规范学生的言行举止，培养学生良好的生活作风；第二，要将技工院校学生的生活管理规范化，促进学生学习和生活的秩序化；第三，要加强对学生生活管理的评估和检查工作，推进技工院校生活管理的制度化；第四，还应该加强与家长的沟通，建立一个学校与家庭相互配合的管理体系，提高生活管理的质量。

3.人格和情感的管理

在技工院校中，班主任的主要管理内容除了学习管理和生活管理，还有人格和情感的管理。技工院校中绝大多数学生处于青春发展期，尚未形成健康、成熟的人格。班主任在这个过程中应该就不同学生的性格和特点，加强对学生人格的管理，塑造学生健康、正确的价值观。另一方面，学生的情感表现是指对于外界因素所产生的否定或肯定的具体心理反应，包括厌恶、喜欢、恐惧、悲伤和愤怒等等。

学生的自身情感是其人生的重要组成部分，班主任老师在此过程中应该有效地对学生的情感进行管理和引导。首先，要做学生情感的交流者和倾听者，加强与学生之间的沟通，了解学生的要求和期望。其次，班主任在教学的过程中应该对学生予以更多的认可和褒奖，对其学习中的进步要给予鼓励。最后，班主任还应该尊重学生所提出的意见和观点，同时要关注学生的情感状况，做到以情感人和以情动人，激发学生学习的潜能。

三、技工学校班主任管理的有效方法

1.选拔优秀班级干部

班干部是班集体中重要的组成部分，一个良好的班集体必须要有一群优秀的班干部。同时，技工学校中的住校学生较多，学生之间的联系和交往更加频繁和密切，选拔一批优秀的班干部将更有利于班级的管理。不过，由于技工院校学生的学习挫败感较强，学习中容易形成消极的情绪，一旦班干部的态度开始消极就会使得班级的整体厌学情绪增加，产生不良的学习风气。因此，班主任在选拔班干部时还应该加强对班级学生的观察，要充分地了解各个学生的综合素质和能力水平。

在通过初步地分析和筛选后，班主任可以列出人选，并采用无记名投票的形式让学生们自由进行选举。在选举完成后，为了发挥班干部的组织作用和带头作用，班主任还应该协同帮助他们拟订工作内容和工作计划。当班干部出现学习或者工作上的问题时，班主任不要刻意地指责，而应该及时找出他们出现问题的原因，并加以引导和鼓励，这样才能增强他们战胜困难的信心和勇气，促进班集体的进一步建设。

2.建立相互尊重的师生关系

技工院校学生在学习中产生的厌学情绪主要来自两个方面，一是天赋不足或者自身惰性所导致的学习挫败感，这是一种内在的因素；另一个方面则是大众观念所带来的外在因素，在许多人眼中技工院校学生往往是“差生”“落选生”的代名词，在学校、社会甚至在家中，他们所受到的鼓励和关心都少之又少，因此这就在很大程度上使他们的自尊心受到了冲击。

技工院校班主任作为这群学生的教育者和监护者，必须要对他们予以尊重，不能贬低更不能歧视他们。首先，班主任需要将自己融入到整个班集体中。其次，在学生犯错时，班主任要以理服人，不能简单地以处罚草草了事，更多的应该与学生进行思想交流，并及时督促其改正。最后，班主任还应该在生活中表现出对学生的尊重和爱护，比如天冷了提醒学生多穿衣服，流行感冒来袭时提醒学生注意防范等等。

3.以实践活动提升班级凝聚力

要创建一个良好的班集体，还有一个非常重要的因素，那就是班级凝聚力。班级凝聚力的提升能够促进班级学生的团队感、荣誉感，使班级能够更好地凝聚为一个整体。班主任在进行班级管理时，可以通过开展文体活动的形式来提升班级凝聚力。比如，以篮球交流赛的形式开展实践活动，由班主任和其他班主任“约战”，选择在放学后或者周末进行，女生组织拉拉队，男生组建班级篮球队伍，两个班级开展友谊交流赛。在活动中还可以加入一些小惩罚，比如比赛输的那个班级，班主任要请获胜班级的学生喝水等等。采用这样的方式不但能够提升班级的团体凝聚力，还能够拉近师生的距离，为创建良好的班集体奠定基础。

四、小结

素质教育的不断深入，给技工类职业院校的管理提出了更加严格的要求。技工院校班主任在工作过程中，要结合技工院校管理的特点与内容，有针对性地采取管理措施，在人性化管理的基础上不断促进良好班集体的形成。

参考文献：

[1]杨丽红.职业学校班主任管理工作浅谈[J].企业研究， 2011（10）.

[2]周丹红，蒋高玲.小组工作介入技工学校班主任管理工作的启示[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

（作者单位：广西柳州市技工学校）