浅谈小学语文课外作业设计

王迎春

摘要：学生学业负担过重是目前中小学教育教学中普遍存在的现象；“为学生减负”是当今教育界讨论的热点话题。从小学语文课外作业的设计这一角度，探讨如何设计适合学生的作业，激发学生学习兴趣，达到减轻学生负担的目的。

关键词：小学语文 课外作业 设计

在我们以往的教学模式下，我们的学生都沉浸在茫茫的题海之中，费时费力又低效；如今减负之后，教师不知道怎样做才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担。所以，精心设计课外作业，是小学语文教师备课的重要内容。

一、作业设计要简明

小学语文课外作业设计要突出重点，不要面面俱到。作业要围绕每个单元的教学重点及课文的教学重点来进行设计，要着重解决学生学习中存在的薄弱问题，要减少题量，使习题少而精。另外，小学语文课外作业设计要改革题型，尽量使习题的要求、题意简洁明了，不能用偏题、怪题、难题来为难学生，要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上，而不是用在理解题意、猜测题意上。

二、课外作业形式要“新”

语文教学生活化，紧密联系生活实际。小学语文作业的负担不只是作业多的问题，还有作业的灵活性。教师要设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性。让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（1）读。给家长读一篇课文。如《精彩极了和糟糕透了》，让家长了解孩子们在父母不同的爱的发展，让学生体会父母的爱是慈祥的是亲切的，是热情的鼓励，是严格的要求。（2）听。听家长给孩子们讲得故事。 （3）讲。把自己当天学到的知识可以讲给自己的家长。如《综合性学习：遨游汉字王国》。 （4）看。看一些有关学习的书籍，看一些有关教育的电影。如《网络妈妈》《风雨哈弗路》《弱点》等。（5）写。写自己的心理话，写今天的学校生活，一个场景，一个人的动作语言。（6）说。和父母说20分钟的话。

这样的作业还有很多。如在教学《古诗词三首》时，让学生画画，把看到的，想到的，听到的场景，用彩笔画下了，张贴在教室。这样的作业我们还会担心什么，学生都愿意去做，完成的也很好。这样就不会担心学生的作业没有办法布置啊。“我把学习看作闯关游戏，每闯完一关就觉得非常快乐！”“玩着学习效率不会低，我们更加喜欢会玩的语文课。”这样新的作业布置，不仅孩子们过得快乐，家长也深有感触：为孩子的体验提供各种机会，这样的作业愉快充实、个性有效！

三、设计趣味性作业，调动学生作业的积极性

学生怕做作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。

作业的设计形式和方法是多种多样的，在新课标下，教师更应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，发展能力。

四、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性

作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般说来，学生总是能按部就班地完成，基础好一些的学生能完成得较好，不够用功的学生就常常采取逃避和拖延的办法。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主的选择作业，自己挖掘自己的学习动力。

学生对自主选择的作业，有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自己提出了高要求，他们不单单只满足书本的知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间，这对他们的学习是非常有帮助的。选择作业，这使学生有了热情参与的期望。同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力的去完成任务。

能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。学生不会把作业看成是负担，能按时完成，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。即使学生某天由于其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行。同时，这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。

总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程，课外作业是这个过程中不可缺少的部分。教育的过程本身就是一种探索与创造，只有不断探索语文课外作业设计的新思路、新方法，引导学生在课外作业中发现问题、解决问题，才能把学生从过多过滥的作业中解脱出来，使他们自主、生动活泼地发展。