初中数学情境教学有效性探析

郑连明

【摘 要】数学教学可以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质，在素质教育的背景下，利用情境教学，提高数学教学的有效性，提升学生的数学应用能力，成为初中数学教师的教学任务。本文通过简要分析初中数学情境教学中存在的问题，指出提高初中数学情境教学有效性的具体策略，以期能够提高初中生的数学素质。

【关键词】初中数学；情境教学；现状；策略

近年来，随着新课程改革的进一步深入，初中数学教学方法发生了很大的变化，尤其是情境教学方法的普遍应用，更是极大的提高了数学课堂教学效率，促进了学生数学能力的发展。所谓情境教学是指根据教学内容，设置相应的教学环境，使学生更好的理解数学概念，形成数学原理，产生新的数学公式和定理，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生学习的积极性和主动性，以提高教学质量，提升学生的综合能力。但是，由于受到应试教育观念的影响，部分初中数学教师没有认真研究情境教学，不能有效运用情境教学方法，使得教学效果较差，因此，解决初中数学情境教学中存在的问题，提高初中数学情境教学的有效性，成为初中数学教师的教学任务。

一、初中数学情境教学中存在的问题

在初中数学教学活动中使用情境教学法，是为了让学生对所学知识尽可能感到兴趣，是学生思维的触角伸向知识的深处，使课堂教学兴趣盎然。根据教学内容，创设教学情境，充分发挥学生的积极性和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方式。然而，在实际的数学教学活动中，有些初中数学教师过分重视情境教学的直观性、形象性，忽视了情境教学与教学内容之间的联系，使得教学情境与教学内容相违背。同时，为了吸引学生的注意力，一些初中数学教师大量使用图片、漫画以及对话等内容，使得教学内容过于空泛，不利于取得良好的教学效果。另外，在使用情境教学时，少数初中数学教师没有制定明确的教学目标，使得情境教学缺乏目的性，给学生的学习带来不利影响，从而降低了教学效果。因此，在教学过程中，初中数学教师应该正确认识情境教学法，提高情境教学法的有效性，以提高教学质量，提升学生的数学能力。

二、提高初中数学情境教学有效性的具体策略

1.设置游戏情境，引发学生的学习热情

初中生的心理发展还不成熟，具有很强的好奇心、好胜心和求知欲，因此，初中数学教师可以根据学生的心理特点，设置游戏情境，引发学生的学习热情，提高学生参与的积极性和主动性，以提高教学效率。

2.设置悬念情境，激发学生的求知欲望

设置悬念可以激发学生的求知欲，提高学生参与的积极性，因此，在教学活动中，初中数学教师可以通过悬念情境，激发学生的求知欲望，以提高教学的有效性。例如，在学习“有理数的乘方”时，初中数学教师可以采用提问的方式，设置悬念，引发学生的求知欲和探索欲。比如：一张桌子总共安装了十个抽屉，第一个抽屉中放一颗糖果，第二个放四颗，第三个放九颗，以此类推，问十个抽屉里总共放了多少颗糖果？然后，引入教学内容，让学生通过学习，找出正确的答案。

3.利用故事情境，提高数学的趣味性

数学史是数学学习中必不可少的一部分，因此，初中数学教师可以根据数学史，通过数学故事，提高数学的趣味性，培养学生的学习兴趣，以提高教学的有效性。例如，在学习“负数”时，初中数学教师可以讲述古代人用红色、黑色分别代表盈亏的情况，让学生了解负数的由来和发展，从而增强数学教学的趣味性，提高学生学习的积极性。

4.创设生活情境，提高学生的数学运用能力

数学与现实生活密不可分，因此，初中数学教师可以根据教学内容，结合现实生活，创设相应的教学情境，锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的数学运用能力。例如，在学习“轴对称图形”时，初中数学教师可以让学生说出生活中的轴对称图形，像：蝴蝶、飞机、奥运五环等，通过比较图形之间的异同，让学生了解轴对称图形的特点，以培养学生的数学兴趣，提高学生的数学应用能力。

5.创设问题情境，锻炼学生的逻辑思维能力

数学课堂常常要从实际出发创设情景，教师可设计好一系列的问题或与概念相关的具体事例，引导学生思考、分析、探索、交流，让学生在分析问题，解决问题的过程中形成感知概念，感性认识，激发学生进一步学习的迫切要求。情景蕴含着问题，问题离不开情景，所以在教学中，情景和问题要紧密的融洽，只有这样才能引发学生自主地学习起来。

三、总结

总而言之，情境教学是提高初中数学教学质量的有效方式，在实际的教学活动中，初中数学教师应该不断更新教育观念，树立科学的教学观念，采用情境教学的教学方法，合理创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生理解和掌握教学重难点，提高数学教学的有效性，培养学生的数学运用能力，以提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]李加欢.初中数学情境教学的有效性探究[J].中学生数理化（学研版），2015，10：95.

[2]张秋霞.初中数学情境教学的有效性[J].中学生数理化（教与学），2012，05：5.