加强初中生物实验教学有效性的思考

新余 熊玉华

【摘 要】生物学需要理论引导和实验加以印证，实验教学是生物课程中的重要部分。以往的生物教学都以理论为主，随着新课程标准改革不断推进与深入，实验教学已经成为了新时代课程改革的重要方式。改革的重要阵地之一就是初中教学，因为学生到了初中阶段才开始学习到生物知识，脑海中对生物学还没有一个比较抽象概念，因此当前教育改革面临的问题就是如何用实验课教学来使学生的学习效率得到提高。

【关键词】初中生物；实验教学；现状；有效性策略

科学研究离不开实验的支持，古今中外人类所有的科学成果都经过了成千上万次的科学实验才得出的。生物教学也不例外，而且也是中学科目中最需要实验的课程之一，实验教学一方面可以锻炼初中生的动手实践能力，满足青少年的求知欲，帮助他们形成探索的精神，还能锻炼学生抽象逻辑思维，养成科学严谨的思维态度。总而言之，实验教学对初中生物教学来说非常重要。然而，我国中学目前的情况是，许多中学因为多方面因素的限制，致使生物实验教学开展的效果不理想，再加上教学体制人们都以分数论英雄，老师也不愿花时间在实验教学上，一切以应试为中心，导致出现老师给学生在课堂上演示实验的情况出现。

一、生物实验教学的重要性

生物学的发展离不开科学实验，它需要严谨的逻辑思维和确实的实验证据。在欧美一些教育水平相对发达的国家，实验在日常的教学体系中占有很重要的地位，尤其是生物课这种需要实验来支持的学科，实验甚至占到教学任务的一大半。为更加贴合初中生心理智力特点，顺应时代发展潮流，新课改对初中生物教材做出改编，与以往相比，新教材会更多的涉及到实验教学，这就从现实角度要求教师在教学实践中重视生物基础理论知识讲解的同时，更加强调学生实践能力的培养。随着时代的发展，我国更加需要综合素质的人才，实验教学不仅能够锻炼学生的动手能力和科学严谨的思维能力还能激发学生的创新能力和探索精神，这样可以全面提升学生的综合素质。而且最近几年的中考命题教师也愈加青睐设计和完成实验能力的题目。在这一背景下，将实验教学法引入初中生物教学，不仅仅是为了考试，更加重要的是提升学生的综合能力，用科学的态度来面对学习和生活。因此，教师要从主观上改变对实验教学的看法，与时俱进，创新教学方法，进而提升课堂教学效率。

二、初中生物实验教学现状

1.学校和教师对生物实验教学的重视不够

受教育体制的限制，在以往学校都以考试为教学中心，有一些学校将升学率当作了教学主旨，从老师到学生都将考试分数作为衡量学生学习能力的标准，实验教学在平常的教学中几乎没有或者很少涉及到。因为实验教学占用的时间比较大，很多教师为了不影响教学进度，不愿意去花费这个时间，一般都以讲的方式或者老师简单的演示就算上过实验课程，令人不安的是，无论是学校、教师，还是学生、家长，都认为这样的教学模式是正确的，长此以往就出现了我们所说的高分低能的现象，这也是我国教学的通病。由于不重视实验课程，学校方面在实验室上面没有投入必须的资金，这样就造成了实验室的设备或比较陈旧或缺乏一些必要的实验设备，这对实验教学的教学任务有不利影响。我们对此做过数据调查，在对江西省5所中学的问卷调查中，仅仅只有1所中学学校的生物实验室设备较为齐全，还为此配备有专业实验员，即便如此，在调查中，有部分学校学生表示自从来到学校就没有进入过实验室，实验室形同虚设。

2.常以演示实验代替学生实验

部分教师为了节省实验时间，老师一般会在课堂上进行实验演示。我们通常所说的实验演示分为教师台前演示和多媒体课件演示两种。从字面上就可以理解，教师台前演示就是老师自己用实验设备在全班同学面前演示，但是它的不可避免的缺点，那就是坐在离老师比较远的位置的同学是看不清实验过程和结果的，他们只能听老师的讲解自己在脑海中想象画面：多媒体演示则是老师用视频或者是PPT的方式为同学展示实验的过程和结果，但是这样做给学生的启发远远没有学生自己亲自动手做的印象深刻，这样的教学方式传授的知识比较生硬，而且教学效率低下。

3.教学模式单一，教学方法相对滞后

有时候有些生物教师在教学实践中会大胆探索实验教学，但由于自身条件有限，教学模式单一、封闭，教学比较陈旧，落后于时代的发展，出现换汤不换药的情况。老师对实验教学做的备案是很重要的，不仅要调动学生实验的激情，将学生在实验教学中的主体性体现出来，还要引导学生走向正确的方向，完善实验考核评价机制。

三、加强生物实验教学有效性的策略

1.转变教学观念，重视实验教学

在新课改背景下，中学生物教师应主动转变教学观念，意识到实验在生物教学中的重要性。要增加实验课程在日常教学中的课时，真正将实验教学看作教学任务之一，转变思想观念，把实验教学作为教学的主题，理念教学作为实验教学的辅助为学生展现生物学科的实践性和技术性；另外学校应该组建一批有丰富经验的教师队伍，对老师定期加以培训，提高教学队伍的综合素质，也可以定期举行生物实验教学研讨会，教师们在会上畅所欲言，积极分享实验心得和教学理念，共同研究、探讨解决日常教学实践遇见的各种问题，提升教师教学的整体水平，进而为生物教学服务；要充分发挥实验室的功能，围绕教学内容，开展科学实验，积极申报科研项目，为实验室争取到建设资金的支持，将这些资金用来更换陈旧的实验设施；设置1～2个开放实验室，安排实验能力较强的学生来管理实验室，更好地为学生学习生物课程服务。

2.认真准备实验课

生物实验的有效性不是简单的实施，就会收到效果，教师在实验之前必须要做好备课准备，实验课本来就是开放性课堂，学生也比较积极，对于实验器材的维护要格外小心，这些在课前教师都要有所准备。对于实验的内容，教师也要做好充分的备课，对于实验目的、实验中注意事项等都要给学生做好解析，这样才能保证实验的正常进行与实验后数据的有效性。对于一些实验材料，教师要事先准备好一切，否则实验效果要打折扣。例如在观察植物细胞时，需要用洋葱叶肉来观察，在进行光合作用实验时，需要选用银边天竺葵。在实验课程开始之前，教师应将这些材料准备充分。

3.充分信任学生，根据教学内容引导实验

以往老师会用课堂演示的方式来为学生展示实验过程和结果，这样的做法收效甚微。在新课改背景下，生物教师要相信学生的能力，发挥学生的主观能动性，让他们自己完成实验，老师在日常的教学中还应该根据教学内容设计出合理的实验，想方设法地引导学生开展探究式实验，调动学生学习的积极性。

4.丰富教学内容，创新教学方法

就目前来看，国内许多中学的教学模式单一、教学方法比较落后，生物教师要跟上时代的发展，将前沿的生物知识带入课堂中来，为学生展现未来生物学的发展，丰富他们的知识库，老师还需要更新教学内容，优化实验教学方法，利用多种多样的教学形式激发学生学习热情，调动学生参与生物实验的积极性。

参考文献：

[1]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014，（02）：276-277

[2]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015，（04）：14-14

[3]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2013（90）：145