初中语文主题阅读教学浅析

蒋灵芝

摘 要：主题阅读可以对已学过的知识进行拓展，并通过短时间内的大量阅读，将某一主题思想进行不断延伸，让学生更全面、多角度、更深入地理解主题思想。浅析了初中语文主题阅读的教学，探讨了主题阅读的优越性和重要性及其在实际教学过程中的教学原则。

关键词：初中语文；主题阅读；教学方法

主题阅读是针对不同文章而具有同一主题的阅读方式，要求读者在规定时间内阅读大量同一主题的书籍。这种方式能够很好地避免零散阅读造成的知识遗忘、思考重复的问题，因此在教学中，推广主题阅读的教学方式，能更好地让学生形成有效的整体阅读框架，也有利于学生将实用性的书籍用到实际生活和学习中。

一、主题阅读的步骤

在初中语文教学过程中，教师首先要教会学生如何进行主题阅读。以主题“爱是一种责任”来举例说明。爱是生命的传承，对父母尽孝、对国家尽忠都是爱的体现。

1.找到相关的章节

首先要列举出哪些书本或者文章是与主题相关的，并列出一张详尽的书单，目标就是找出这些文章中与主题相关的章节。确定好了主题“爱是一种责任”后，需要列举出相关的文章《生命不仅属于自己》《我爱故我在》《爱心是等值的》等，并从中找出相关段落。

2.与作者达成共识

主题阅读是要帮助我们了解这一系列文章的内涵，将一些相同的词汇列举出来，并与作者达成共识，用你自己的方式和语言去续写你的一篇主题文章。在“爱是一种责任”主题中，找到了呵护你的成才、应尽的责任、快乐、生命的延续等一些关键词，从而与作者达成一种无形的共识。

3.理清文章主旨

首先要建立一个不变的文章主旨，并列出一些需要去解答的问题，在文章中找出答案，让作者去回答这些问题，理清思路。例如，在主题阅读“爱是一种责任”时，需要了解，爱怎样成为一种责任？爱是怎样的一种责任？然后带着问题去文章中找出答案，由作者来帮助解答这些问题。

4.划分议题

在每篇文章中作者回答你的问题时都有或多或少的主管成分在里面，这就要求划分议题，不要弄乱问题的真正含义。在出现有争议的回答时，不妨自己将议题划分清楚，以便让自己更好地去理解。

5.归纳讨论

经过上述步骤以后，最后一步也是最最重要的一步，要求你去对整个主题阅读后进行归纳总结并加以讨论。这也在一定程度上检验主题阅读的质量和效果。爱是一种责任，需要承担爱的同时更多地去承担责任，尽孝父母，尽忠国家，这不仅仅是爱的表现，也是对父母和对国家的责任。

二、主题阅读教学的重要性

1.主题阅读教学对学生在语文学习中有着极其重要的意义

语文是培养母语最重要的方式，中国文化的博大精深更需要学生去学好母语、继承和发扬母语，主题阅读是语文阅读的升华，它可以在短时间内阅读大量的文章，并能抓住文章的主要思想。学生可以有条理地归纳总结出围绕主题思想的文章脉络，这可以提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。学生通过选取文章，提取关键词也可以锻炼他们提取重点的能力培养，在以后学习和生活中提高了化难为易的本领。

2.主题阅读是新课标的重要要求

在教学过程中，教师要善于抓住课本中的主题，并要求学生在课外读本中找出具有相同主题的文章。这不仅拓宽了学生的知识面，也提高了学生学习语文的乐趣。教师在整个主题阅读中需要把握好主线，适当地进行指导学生。这种教学方式也提高了教学质量，培养了学生阅读的兴趣，特别对一些难懂的经典阅读方面有很好的效果。在新课标的要求下，培养学生的综合能力是教学的目的，主题阅读在教学过程中也提高了学生的综合素质，是一个值得推广和借鉴的初中语文教学方式。

3.初中阶段是学生整个学习生涯中最关键的一个阶段，也是一个人学习过程中承上启下的阶段

从初中开始，学生的认知水平、智力水平都已经发育完全，在此时培养良好的学习习惯和学习能力必将受益终生。在主题教学过程中，要注重培养学生的学习能力和学习习惯，让学生在主题阅读的教学中做到与作者心心相惜，有心灵的交流，驱使他们体悟文学和文字的内涵。

三、主题阅读的教学原则

教学都有原则性。初中语文教学也不例外，同样需要遵循一定的原则，只有在原则上教学才能达到事半功倍的效果，也能更好地促进学生主题阅读能力的提升，促进教学质量的提高。因此，在教学过程中应当遵循以下几个原则。

1.精读原则

在初中语文教学过程中，教师的教学活动需要做到对文章的细致阅读，这在初中语文主题教学应用中，具有非常好的效果。在实际教学中，既要联系实际，更要紧盯课本，在阅读过程中还要教师能够细致地品味文字、模拟情景和挖掘思想。只有不断地对初中语文进行反复品味、模拟和挖掘，才能让学生感受到主题教学的优越性。

2.多角度思考原则

在主题教学过程中，要求教师不能产生定式思维，要从多角度进行文章解读，从多角度思考文章的主题，让学生能够在发散思维中学习语文。在多角度思考主題中，首先必须立足于文本，以文本为中心，积极鼓励学生的创新思维，不被表明现象所迷惑，积极探讨，积极思考。最后，要把握正确的价值取向，引导学生具有正确的价值观，结合文本，在主题教学中，要发掘出文章中正确的价值观，学生要从主题教学的过程中学习价值观、世界观和人生观，引导学生走正确的价值路线。

3.总结归纳原则

课堂上的时间是有限的，教师如何在有限的时间里既能传授更多的知识，又要保证很好的课堂效率，这就需要教师在主题教学过程中对语文文章内容进行归纳总结，要提炼出概括性强的主题思想，同时需要教师结合自身的教学大纲，把握教学目标，选择合理科学的内容加以归纳总结，形成一套完整的有机整体。例如，在“爱是一种责任”的主题教学中，要让学生积极参与到主题教学中来，让他们收集、分析并加以讨论文章，让学生感受其中爱的责任心，这对学生来说也是一种成长和收获。

4.创新原则

根据新课标的要求，学生需要掌握创新性阅读能力，并提出了拥有多角度、多创新的阅读方式。创新是时代的主题，在初中教学过程中同样需要有创新精神。不仅学生要有，教师同样需要拥有。每一篇具有深度的文章，在深层意蕴表达上都不会很直白，这就需要教师指导学生拥有创造性的思维去解读文章，去阅读。在主题教学的初中语文教学思想下，要努力培养学生的创新和创造能力，就要去培养学生的想象力和发散思维，这是创新的基础和有效方法。

初中语文主题阅读教学是一个整体的过程，在整个过程中，只有教与学有机地形成一个整体，就有利于主题教学方式的正确实施。教师要遵循精读、多角度思考、总结归纳和创新四大原则，在语文主题教学的五个步骤下，在以学生为中心的教学过程中，教师要充分发挥主观能动性，引导学生在语文主题阅读中发散思维、激发想象力。教师也要建立合理的评价体系，学生做得好的地方要鼓励并加以赞扬，做得不够好的地方要适时地提出修改意见，找出问题的所在并及时解决。

同时，初中语文主题阅读教学也是新课改的要求，通过培养主题阅读教学方式，将初中语文的内涵充分挖掘，建立学生良好的阅读兴趣，构筑学生终身阅读的习惯，提高学生的综合素质。

参考文献：

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[2]刘晓菲.初中语文主题阅读教学浅析[J].学周刊，2016（05）：175.

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[4]李天雨.初中语文阅读教学浅析[J].教育教学论坛，2015（30）：254-255.

编辑 韩 晓