关注小学数学应用题解题方法的教学策略

余苗

摘 要：在整个小学数学学习中，因为应用题可以通过学生对实际生活中出现的问题进行解答，还能在解答题目的时候让学生把之前的学习内容结合起来，最终提升学生解决问题的能力。所以，数学应用题作为一种提升学生数学综合能力的题型受到了教师的喜爱，并且在课堂和课后作业布置上广泛地应用。通过对小学数学应用题的描述，给各位教育工作者提供一些运用应用题提升学生数学素养的方案。

关键词：小学数学；解题方法；教学策略

在小学数学教育中，如何运用应用题来提升学生的综合数学能力，成为教师关注的重要问题。

一、操作法和图示法在应用题解答中的实际应用

在小学期间，由于学生的年龄和思维特点，他们的思维方式还比较直观，并没有完全形成抽象的思维，年级越低这样的情况越明显，所以，在教学过程中，教师需要运用一些比较直观的工具和材料，才能让学生更好地理解和接受。这就要求教师要花一些心思在直观材料的制作上，让学生理解起来更加容易，工具的选择最好能与现实生活相互结合，让学生在课下也能做好相对应的实践学习活动。

图示法是针对学生的学习局限性运用的一种有效的解题方式，能够让学生的理解和概括能力有所提升。应用题中会有很多的已知条件和需要解答的问题，教师可以帮助学生把题目中的每一个条件按照类别进行归纳，引导学生找到每一个条件之间的关系，逐渐帮助他们理清解题思路，提升自己的学习积极性和创造性，同时还能培养学生归纳总结的能力，逐渐改变学生的思维方式。图示法在小学数学应用题中的作用，可以启发学生的解题思路，发挥学生学习的主观能动性，同时也能提升学生的动手和分析能力。

二、锻炼学生思维能力

对于小学生来说，数学应用题是比较困难的题目，不像其他的题目一样已知条件和问题都一目了然。但是，应用题在解题时就没有这么简单。应用题一般情况下就是给出一个事件，条件和要解答的问题都在这个事件当中，有些条件是一目了然的，而有些条件需要经过分析和计算得出来，这样就需要学生找到条件与问题之间的关系，通过这个关系找到每一个条件需要的步骤，从而奠定了自己的解题思路。在这个过程中，需要学生对题目中的每一句话都进行分析，让学生提炼条件，锻炼学生的思维与解题思路，让学生自己做出解题大框，根据已经给出的条件和需要的条件梳理关系，最后有步骤地完成整个题目的运算。

首先，认真读题能让学生了解题目中的已知和未知条件，通过对整个题目的了解，让学生梳理出每一个条件与问题之间的关系，更好地进行解题。

其次，就是学生可以在题目中画出他们认为重要的条件，用不同的符号把已知条件和待解决条件以及问题标注出来，这样才能让后续做题时更加清晰。

再次，学生还可以运用画图的方式把所有的数量和关系在图中表现出来，能够更加直观地找到各个条件的关系以及解决方式。

最后，学生在做题过程中，让学生说说自己的解题思路和分析题目的过程，把自己为什么这么做的道理说出来。

通过这些辅助手段，让学生学会正确地分析理解题目的方法，找到题目的重点，找到正确的解题思路。

三、仔细分析题意

解决一道应用题，首先要对题目进行理解和分析，这是非常重要的一步，正确地理解题目，找到对我们有用的已知条件，并加以利用，这道题就很容易被解开。所以仔细地分析题目、正确地理解题目是老师首先要教会学生的两种能力，在多年的任职过程中，我们会发现很多学生在做应用题的过程中，犯错不是因为算数上的错误也不是逻辑上的问题，是学生对题目的理解出了问题，对于给出的条件分析不到位，找不到解题的重点。给大家举一个例子，有这么一道应用题，题目为：小丽家来了客人，妈妈让小丽帮忙招待客人，小丽拿出了8个橘子给客人吃，橘子还剩下1个时，小丽又拿来8个橘子，最后客人走时橘子还剩下两个，问客人吃了几个橘子？学生在解题时很多学生都列出了这样的解题式：8-1-2=5（个）。形成这一结果的原因就是学生没有充分地理解题目，找到题目的重点。

从上述的例子我们看到，分析理解应用题是解决应用题非常重要的环节，那么我们需要培养学生的是他的分析理解能力和解题思路，作为老师应该怎样去做呢？首先要清楚我们的责任是引导学生，在讲解过程中一定要细致、形象、具体，老师的表述必须非常清晰，同时教师本身也要有一个清晰的解题思路，对于重点过程讲解一定要细致到位，让学生充分理解应用题应该如何进行分析。

总之，在新课改不断深化落实的今天，作为教师的我们应更新自己的教学思路和教学理念，总结和研究出更好的教学方法，更注重于学生能力的培养。我们不仅仅是传授给学生知识，更要培养他们的各种能力，让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]严秀梅.小学数学应用题教学中线段图的作用分析[J].新课程，2015.

[2]孙荣.关于小学数学应用题教学思路之探析[J].小学科学，2014.

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