高中数学多元化教学实践的呈现

杨云

摘要：随着教学改革实践的不断深入，对于教育实践的探索和创新有了新的思路和发展模式。高中数学教学模式呈现了多样化的发展态势，以教育思想和教育行为上的突破和创新，学生们高中数学学习取得了更好的成绩。本文从高中数学的教学发展需求入手，深入的研究学生、学校和社会对于高中数学多元化发展的教育需求性。为高中数学教学多元化的实践层次的提升做出了深刻的分析和解读。

关键词：高中数学；教学实践；多元化

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0057-01

高中阶段数学学科教学占据了非常重要的位置，数学的学习从学生入学开始就已经在接触了，而高中阶段的学习内容更加系统化和深入化，教育难度也有极大的增强。高中数学的教育实践因此也面临了巨大的挑战，对于高中数学的学科教学发展而言，多元化的教学方式更能够体现教学特点，更符合学生综合性发展培养目标，多元化的教育实践探索能够为高中数学教学带来更多的可能性。

一、高中数学教学发展需求

高中数学教学实践有着多样化的教育发展需求，从教育的主体和客体的实际需求来看，教育实践的多元化更能够体现教育改革的现实价值。对于学生、学校教育和社会发展的人才需求，高中数学多元化教育实践都是极具必要性的。

（一）完善学生学科知识体系的重要需求。高中阶段接触到更多的学科内容，这一阶段的学习讲求的是学科教学的完整性，帮助学生建构完整的学科知识体系，在不断深入的学习中才能够发现自身的兴趣点，从而实现向高校学习的衔接和过渡。高中数学教学实践的多元化发展重视对于学生知识内容的渗透，在学科知识体系的完善上能够发挥重要的作用。以数学教学实践的多元化体现，学生能够获取更多的知识内容的同时，还能够形成良好的学习习惯，以实现拓展学习的基础。高中数学的多元化教育实践重视对于学生思维能力的发散性引导，在课堂教学上注重举一反三、一题多解的学习方法的探索，学生实现从教师引导到自主探究的学习发展，独立性和自主性更强，学习的意识更为的强烈，学习的效果才能够实现更好的发挥。

（二）丰富教学实践拓展路径的现实需求。高中数学教学实践手段应该实现从传统到现代的创新拓展，学生在高中阶段思维方式较为的活跃，对于学习内容的思考程度更加的深入。教师的教育手段起到了关键性的作用，从数学课程教学的导入开始，多元化的教学手段能够将学生更好地带入到这种情景当中，提升对于数学学习的兴趣。在教学的过程中，让学生意识到自身的主体地位，通过小组合作学习、探究式学习、体验式学习等多种方式，利用多媒体等现代化的教学手段，让学生能够很快的掌握学习内容，探索学习数学的方法。在课下练习的过程中，学生能够通过思考、总结对于教学内容进行巩固，形成符合自身认知能力的学习方法。高中数学的教学拓展需要在教师和学生的互动中实现多元化的教学路径探索。

（三）培养社会综合性素质人才的必然需求。随着社会竞争的加剧，对于人才的需求性也在不断的提升，综合性的素质人才成为了社会最为普遍的需求。因此在高中阶段基础性的教学应该为学生全面发展作出更大的努力。高中数学的学习能够在逻辑思维能力上帮助学生发散思维，以教学实践的引导帮助学生积累丰富的学习经验，逐渐的内化成为符合学生个人习惯的逻辑思维能力。而数学的学科渗透非常的广泛，例如在物理、化学、生物这些学科中都有一定的学科交叉，学习数学的过程也是在深化和巩固其他学科的内容。同时数学的学习也为学生的德育教育带来了可能，理性的思考方式能够让学生在面对难题和困难时能够认真、耐心的对待，表现的更为的严谨和谦逊，学生在数学学习中获得了综合性能力培养的机会，这也是社会对于人才的需求性表现。

二、高中数学教学多元化的实践层次

高中阶段数学教学的多元化实践层次主要体现在三个方面，在教育目标上层层递进，在教学手段上灵活多变，在教学功能上不断完善。

（一）教学目标的多元化。高中数学的教育目标是多元化的，不仅仅注重学科内容的学习把握，更加注重对于学习能力的培养。高中数学的教育尊重学生的主体意识、注重社会性人才的培养，以关注现实的、当下的社会现象进行有针对性的教学。在教育目标上体现的是层层递进的特点，从知识学习上升到行为能力的提升，从思维逻辑的科学把握到道德素质能力的综合发展，在数字、运算和分析中学生能够获得更多的体验和感受。教学目标的多元化需要在学生的主体发展中不断的探索和突破，让学生意识到学习数学的重要性，产生主动学习的兴趣，以最高效的学习方式来实现自身的价值目标。

（二）教学手段的多元化。在教学手段上，高中数学的多元化体现在教学的各个环节中，教师作为教学的引导着把握教学的总体发展节奏，通过科学的设计和合理的安排，让学生能够参与到教学活动中去，认识到自身的主体地位，在课堂教学有限的时间里，挖掘自身的潜能，将数学的学习作为一种探索的实践过程，出于兴趣的思考，而不是作为一项任务去完成。高中数学教学手段的多元化实现不局限于课堂的教学，渗透生活化的教学内容也是非常的关键，以生动的案例和直观的体验，学生能够加深对于数学学科价值的认识，从而产生浓厚的学习兴趣，在教学手段的灵活调整中，学生能够巩固深化学习的效果。

（三）教学功能的多元化。高中数学的教学实践需要创新性的发展，教学的功能性的发挥随着教学是实践的拓展和延伸体现的更为的具体。数学的学习由于应用的领域不同，其功能性的发挥也存在着极大的不同。高中阶段的数学学习应该强化功能性的认知，让学生和教师通过互动和交流了解数学的强大的功能性，提升对于数学学习的认识。在人类社会文明的发展进步过程中，数学发挥着强大的作用，掌握数学学习的能力能够实现思维方式和行为能力的统一，能够强化对于历史和现实的意识统一，在社会实践的参与中，学生可以通过实践的检验，在不同的领域中探索数学的巨大功能，从而为社会的发展做出更多的贡献。

三、总结

总之，高中阶段的数学学习对于学生未来的发展有重要的作用，探索其多元化的实践发展应该以科学的、现实的教育视角出发，重视方法性和价值性的实现。学校教育应该遵循教育改革的发展规律，推动高中数学教育实践向着长远的方向迈进。

（作者单位：宜宾市宜宾一中）

参考文献：

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