信息技术在大学影视动画专业教学中的应用

李文杰

摘 要 介绍信息技术的特点和在教学中的优势，阐述在高校影视动画专业教学中的应用策略及注意的问题，对于利用多媒体技术辅助影视动画教学具有一定的借鉴作用。

关键词 信息技术；影视动画；自主学习

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）04-0151-02

1 前言

随着信息技术的发展，网络规模不断扩大，信息技术已广泛进入各级各类学校的教学课堂，成为教育教学的常态教学手段。广大教育工作者也积极改变观念，积极投入到对信息技术的学习、掌握和运用中来。通过自制教学课件和网络查询信息，深刻地改变了教学思想及教学方式，为课堂教学注入活力，使教学方式和学习方式有了极大改变，提高了教学效率。

2 信息技术的特点

一是直观形象。信息技术具有图文并茂、声像结合的特点。这一特点克服了理论知识比较抽象的缺点，符合学生的认知由感性认识到理性认识的规律，能有效刺激学生的多种感官参与学习活动，激发学习兴趣，调动学习积极性。

二是动静结合，动态模拟知识的形成过程。这一特点符合学生重复记忆的认知规律，通过反复再现，能有效帮助学生克服遗忘，加强记忆，突出重点，突破难点。

三是信息量大，有利于学生自主学习。通过自主学习，有利于丰富知识，拓宽知识面，满足不同层次学生学习的需要，提高教学效率。

四是具有交互性。利用这一特点，可及时反馈信息，拉近师生的距离，易于师生互动，节约空间和时间。

3 信息技术在影视动画教学中的优势

影视动画专业是一门综合学科，其中包含动画技术、文学鉴赏及美术、音乐创作等方面的内容，这些专业知识的学习，如果用传统的教学方法教学，很难满足学生的需求，往往事倍功半。而利用信息技术，可以给学生提供动画、视频、浏览、下载、互动等多样化的学习方式，让枯燥的课本知识变得灵活有趣，优化教学方式和学习方式，从而提高学生的学习积极性，促进学生在主动学习中获取知识，提高教学效率。

提高学生的学习兴趣 在教学时，教师可将课堂教学内容用多媒体进行生动形象的展现，通过绚丽的色彩和优美的音乐，将枯燥的知识和过去那种教师的说教，变成声像并茂的画面，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，给学生以全方位的感受，使课堂教学变得生动活泼，让整个学习过程充满乐趣。如在学习“影视鉴赏”等内容时，可运用信息技术，把课本中的有关图片和视频展示出来，再配上适宜的音乐，让学生直观地了解影视的特点，进行积极学习。

帮助学生加深理解 信息技术具有化静为动的特点，教学时通过演示知识之间的联系，使教学过程动态化。如可把比较抽象的动画基础知识和比较复杂的操作技能，利用不同的静态图示和动态图像互相配合，再配以音频解说，这样既能帮助学生加深理解，又能加速教学进程，在规定的时间内完成教学任务。

使教学方式和学习方式变得更加灵活多样 利用信息化网络，教师可以通过复制、下载及建立超级链接等方法，把互联网上的学习资源运用于教学中，使教学内容更加丰富，学生视野更加开阔。学生也可以运用此方法，通过自主学习，进一步拓宽知识面。

促进交流与协作 教师不仅可以运用网络与学生交流信息，掌握学生的学习情况，及时改进教学方法，而且学生也可以和教师、同学交流沟通，还可以和专家、学者对话，在交流中提出问题、分析问题，寻求问题解决的方法。

4 信息技术在影视动画教学中的应用策略

信息技术在教学中有着如此的优势，那么在教学中就要结合教学需要，科学设计、合理应用。根据大学生的成长规律，一般可采用以下策略。

主导性策略 课程改革强调以教师主导，要求在教学中发挥教师的主导作用。这就要求教师在教学设计时，课前精心制作课件，把建模、材质、动画和特效技法等方面的知识进行综合，在教学时展示给学生，使教学过程变得生动有趣，让学生主动进行课程知识体系的构建。同时搭建资源共享平台，课后将课件上传到资源共享平台，让学生下载学习，完成作业。最后上传作业，进行评价。

自主性策略 新课改不仅强调教师的主导作用，还注重发挥学生的主体作用。因此，通过信息技术，让学生反复观看教学课件，有利于充分体现学生的主体作用，通过思考和讨论，加深对知识的理解。如在教学造型课等内容时，可以在课上让学生观看PhotoShop勾线上色的教学视频，直接操作。如果遇到问题，教师可以和学生直接讨论。

合作性策略 新课程要求加强合作学习，要求教师在课堂上组织学生互帮互学，在良好的合作环境中共同进步。在课堂合作学习过程中，学生可就某个知识点互相交换信息，取长补短。教师的任务是做好合作学习的协调工作，如果遇到不能解决的问题，可通过播放教学课件，让学生反复观看，在观看中找出问题的症结，在讨论中发现问题解决的办法，使每个学生的思考成果在全班中共享。在课后的合作中，学生可以通过聊天工具进行交流，相互学习与帮助，以达到对知识点的认知。

学习评价策略 学生的作业，如角色设计、场景设计、分镜头剧本、动画短片等，都可以放在网络上，让教师和其他学生进行点评，帮助找出其中的不足，对可以改进的方面进行建议。如学生可将上色的成果上传于QQ平台，经过师生评价后，挑选出比较有代表性的作品进行展示和评价。如果出现一些大家都不能解决的问题，教师可连线场外专家，给予更专业的解答。通过有效评价，使学生了解自己的优点和不足，反思自己对知识的理解，促进自我改进。

课后拓展策略 利用信息技术，还可以把课堂延伸出去，使学生的学习不再局限于课堂，而可以随时随地学习，反复地学习，使任何地方都可以成为学生自主学习的场所。

5 存在的问题

影视动画本身就是一种信息技术，与时代发展联系紧密，更新换代较快。如三维动画课程的软件一般是一年提升一个版本，而版本升级会增加新的功能，如果不能及时更新，就会给教学造成一定的困难。为此，教师要与时俱进，努力掌握信息技术，及时将版本升级的内容加入教材与教学中。

再如信息化教学的优势，使不少教师对其产生依赖性，忽视了信息技术仅是一种教学辅助手段，结果有的教师把教学方法的重点都放在多媒体的使用上，不再进行其他教学方法的研究，从而削弱了传统教具的作用。实际上，信息技术过多应用，同样会让学生产生枯燥的感觉，失去兴趣。正确的做法是做到信息技术与其他教学辅助工具的互为补充、恰当应用、相辅相成。

此外，信息技术在动画专业教学运用中，还存在平台开发不完善、BUG过多而造成教师操作和学生学习不便等问题，在以后的教学中需要不断探索与改进。

6 结束语

目前，影视动画专业面临一系列矛盾，如人才奇缺，用人单位找不到合适的专业人才，而毕业学生难以就业，很多学生不敢踏进这个专业的门槛。这个矛盾的关键问题，就是学生的专业技能与市场脱节。利用信息技术，有利于加强学生的专业技术学习，能够发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生成为学习的主人。因此，信息技术应用于动漫教学，对于培养高素质、个性化的人才是非常必要的，具有重要意义。随着信息技术的不断发展，相信影视动画信息化教学经验也会不断积累和提高，前景必将更加广阔。