素质教育背景下高中数学课堂教学有效性探略

文岸芷

【摘 要】在素质教育的背景下，高中数学的课堂教学也应当以素质教育理念为基础。如今，传统落后的课堂教学模式已经不再适应时代发展的需要与学生的需要，教师在教学中，应当不断改革和创新，促进高中数学课堂教学有效性的提升。本文立足于高中数学教学存在的问题，分析在素质教育理念下高中数学课堂教学有效性的策略。

【关键词】高中数学；素质教育；现状；策略

近年来，教育体制的不断改革和深化，使得高中数学的课堂教学面临着更大的机遇和挑战。在高中数学的教学中，教师应当立足于时代发展变化的需要，立足于素质教育的理念和核心，不断改革和创新自己的课堂教学模式，促进高中数学教学的改革与进步。

一、当前高中数学教学存在的问题

1.教材内容不尽合理

当前新课改下的高中数学教材存在很多明显的问题需要解决，如数学教材为了满足新课改的要求，对内容进行了很大幅度的规划与调整，但在一些教材内容与教学任务并不十分合理，因而会影响到高中数学的教学质量。此外，新课改教材与传统教学材料相比，有的内容都被删减，而添加了一些具有现代数学的知识与探究性内容。不仅如此，当今高中数学教学材料与别门学科之间的整合与协调存在一定问题，这样一来学生的综合能力的培养及创新思维意识的提升就会遇到困难，并且新课改下的高中数学也失去了实际应用的价值。

2.教师的教学模式传统落后

在当今新课改日益加深的教育环境中，一些高中数学教学课堂中依然采用的是传统落后教学模式，教师依然是教学的主体，灌输式的教学模式使学生的学习变得更加被动。此外，一些高中数学老师依然坚持传统的题海教学，过分注重对习题的练习与讲解。虽然说习题教学能够取得相应的效果，但如果只是一味地强调习题教学，就会极大浪费学生的有效学习实践，并且重复性的习题训练会让教学课堂变得枯燥乏味。

3.学生的创新思维没有得到良好的拓展

在新课程教育改革中对学生的创新思维的培养有着明确的要求，但在高中教学实际过程中，很多高中数学教师都会忽略这一重要问题。很多教师在讲解问题的过程中，仅仅只是将答案公布出来，并没有要求学生进行自主的学习与思考，这样就很难培养起学生的创新思维能力。同时，部分高中数学教师在教学过程中通过小组讨论的教学方法，这种方法必须建立在活跃的课堂氛围中，否则就难以实现高中数学教学预期的教学任务。很多情况下小学学习的重点在于让学生进行更好的讨论与交流，从而提升参与课堂学习的兴趣与积極性，然而在实际的过程中，这种教学方法仅仅对成绩优异的学生起到良好作用，但对于一些基础较差的学生来说则难以进行自主学习，因而就显得较为被动。

二、素质教育背景下高中数学课堂教学有效性分析

1.彻底转变教师的教学理念

在传统的高中数学教学过程中，教师满堂灌的教学模式严重挫伤了学生学习的主动性与积极性。在当今新课改教育背景下，教师首先关注的就是对学生学习积极性的激发，提升其学习兴趣，从而使师生之间形成一个学习的共同体。通过积极主动的学习与思考，学生能够更好地融入高中数学教学体系中。除此之外，高中数学教师在布置作业的时候，也应当依据学生的具体学习情况制定，并且针对学生的学习能力及目标。最后，高中数学教师还应当对学生学习情况与教学目标的实现进行定期的总结，及时作出调整，从而优化课堂教学的质量。

2.不断创新教学模式

新课改下高中数学对学生的基本要求就是利用简单的数学原理，将所学的数学知识进行充分的吸收与消化，从而解决实际生活中的数学问题。所以数学教师应当在日常教学过程中，依据教学任务与学生学习情况进行教学情景创设，使学生在这些数学情景中积极参与到学习中，从而培养自身的学习能力与思维能力。对于一些较为抽象的数学知识，高中数学教师可以合理运用多媒体技术进行教学，将抽象的数学知识通过更加直白简单的方式展现出来，如音频、视频及图片等。学生在多媒体教学环境中，对于抽象难懂的知识与公式也更加容易理解，从而能大大激发学生的学习兴趣，并且能形成良好的学习互动氛围。

3.强化师资队伍建设

在当今新课改教学环境下，对高中数学教师的专业能力与素质有了更高的要求。作为一名数学教师，首先应当掌握一些基本的计算机网络操作技术，从而制作出学生容易理解、课堂教学任务分配合理的课件，这能够有效提升高中数学课堂的教学效率。因此，高中数学教师需要不断提升自身的数学教学水平与能力。一方面，数学教师可以利用课余时间加强与学生之前的互动与交流，虚心听取学生提出的意见，从而丰富自身的教学方法与经验；另一方面，学校还可以通过开展教学组织培训活动，强化数学教师的专业能力与素质。总而言之，数学教师只有不断完善自身的专业素质与教学能力，才能保障在日常高中数学教学活动中提升数学教学的水平与质量。

4.强化学生创新能力和实践能力的培养

当前社会对学生的基本要求之一就是其应当具备创新思维能力与问题分析能力。因此，高中数学教师应当在开展课堂教学之前就提出相应的问题鼓励学生提前预习与思考，将遇到的不懂的数学问题记录下来，如此一来，学生就能够在数学教师讲解的过程中加深自身的理解与记忆。如果对于一些学生难以独立解决的数学问题，教师还可以通过分组的形式鼓励学生通过讨论来解决，这样不但能够培养小组的团队精神，还提升学生的思维能力与问题分析能力。

总之，在素质教育的大背景下，在高中数学的教学过程中，教师要善于分析自己课堂教学存在的不足，并努力查找，找到解决问题的办法。本文中，笔者立足于自己多年的高中数学教学实践经验，分析了在素质教育背景下高中数学教学存在的几个主要问题，并提出了相关的解决办法，为提高高中数学课堂教学有效性奠定基础。

【参考文献】

[1]杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学[J].现代交际，2013.06：170

[2]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013.14：264

[3]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014.18：87