如何提高历史材料题讲评的高效性

肖军

摘 要：试卷讲评是高中历史课堂教学中非常重要的教学任务，尤其是进入高三复习阶段，试题的讲评更显得至关重要。一个好的方法的掌握更能使试卷讲评达到事半功倍的效果。文章提出历史材料题解答中十分有效的方法——“一看二链三归纳”，以供参考。

关键词：材料题；讲评；技巧方法；高效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-029

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.057

历史材料题的得分在很大程度上决定了学生高考历史学科的成绩。因此在复习中大量试题的选作是每个高三学子，也是每个高三教师必须面对的现实。但选作题量和学生的能力及高考成绩并不成正比。这就要求我们教师务必提高材料题训練的高效性，在实践中掌握技巧和方法。笔者在教学实践中不断摸索总结了一些关于材料题解题的技巧和方法，概括起来就是“一看二链三归纳”。下面，笔者结合具体试题来谈谈如何应用这些方法技巧。

一、“一看”——看材料的出处，分层次，找关键词

第一，看出处。有很多材料总是会给出材料的出处，“看”到了材料的出处也就能够了解相关的历史背景。历史背景的再现为事件重现提供了重要依据。因此根据历史背景我们就可以从教材中找到相应的知识点。下面举例进行具体分析：

材料一：惟天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君。

王者必受命而后王，王者必改正朔，易服色，制礼乐，一统于天下。

——西汉·董仲舒《春秋繁露》

材料二：“为什么专制君王要独尊孔子而不抬举别人呢？从根本上讲，不得不归咎于孔子之自身。其一，孔子尊君权，漫无限制，易演成独夫专制之弊；其二，孔子讲学不尊问难，易演成思想专制之弊；其三，孔子少绝对之主张，易为人所借口；其四，孔子但重作官，不重谋食，易入民贼牢笼。”

——易白沙《孔予平议》（19l6年2月）

看到材料一的出处是“西汉·董仲舒《春秋繁露》”，我们就了解到了背景是西汉董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”。这样，学生就可以从教材中链接到“罢黜百家，独尊儒术”的背景、内容、影响。材料二的出处告诉学生时间是1916年2月，作品是《孔子评议》，虽然学生不知道易白沙何许人也，但是根据已有知识的掌握，1916年有关孔子的就是新文化运动。这样，学生就可以链接到教材中新文化运动的有关知识点。

第二，分层次。我们一般是先看有没有时间副词。历史事件的再现一般是由时间进行串连的。因此如果找到时间副词也就能轻而易举地进行分层。然后是看句末停顿符号。一般情况下是有几个句末停顿符号就分几层，当然有时是几个句子表达一层意思，这就需要我们在训练中掌握了。有时还要看材料的结构，有的材料是总分式，有的是分总式，有的则是并列式。下面我们还以上面的材料二来进行剖析。

材料二：“为什么专制君王要独尊孔子而不抬举别人呢？从根本上讲，不得不归咎于孔子之自身。＼其一，孔子尊君权，漫无限制，易演成独夫专制之弊；＼＼其二，孔子讲学不尊问难，易演成思想专制之弊；＼＼其三，孔子少绝对之主张，易为人所借口；＼＼其四，孔子但重作官，不重谋食，易入民贼牢笼。”

——易白沙《孔予平议》（19l6年2月）

这段材料有两个句子，第二个句子又有四个分句，在结构上是总分。这样我们就很容易进行分层。

第三，找关键词句。每一层中都有一个中心意思，它往往是通过一个关键词来表达的，只要我们找到关键词就能够正确把握层意，这也是我们做答材料题的关键所在。关键词有些是句子中的某个词，有些则需要我们根据句意进行概括。仍以材料二为例进行剖析，材料二的第一层的关键词是专制君主独尊孔子，第二层的第一层的关键词是独夫专制，第二层思想专制，三四层无关键词，根据句意“少绝对主张”概括为中庸，“只重做官，不重谋食”概括为轻民。

二、“二链”——根据材料提取的信息和设置问题链接教材知识点和我们已储存知识

“链”其实一直贯穿于我们解题的整个过程中。我们通过看出处、分层次、找关键词从题干所获取到的信息都可以与我们大脑里储存的知识进行有效的链接。

“链”的前提是学生必须有扎实的知识储备。没有扎实的知识储备，“看”做得再好也只能是望洋兴叹。扎实的知识储备需要学生日积月累。有些知识必须是死记硬背的，就必须下力气把它记下来；有些是通过理解来记忆的，就必须理解然后把它记下来；有些是通过对比来记住其异同……总之，没有基础知识的储备就不可能去谈技巧和方法。

其次，必须做到“看”和“链”有机结合。要做到有机结合就必须“看”得准，“链”得巧。“看”得准就是在题干里找到情景背景、通过分层找准关键词；“链”得巧就是通过看到的信息能够在知识储备库里找到相关知识。

三、“三归纳”——把“看”到和“链”接到的知识点依据设置的问题进行归纳

一般情况下归纳有三个层次，即从材料中归纳；从教材中归纳；从已储存信息中归纳。有些问题的答案就在我们的材料中间，这就是我们常说的答案源于材料。这种情况下的关键词就是我们的答案要点。有些问题的答案需要我们归纳教材中的知识点，这就需要我们通过对“看”所能“链”到的知识点的筛选归纳。当然也有一些问题的答案既不在材料中又不在教材知识中，而是我们平时的一些积累。下面，我们仍以材料二进行演习。

材料二：“为什么专制君王要独尊孔子而不抬举别人呢？从根本上讲，不得不归咎于孔子之自身。＼其一，孔子尊君权，漫无限制，易演成独夫专制之弊；＼＼其二，孔子讲学不尊问难，易演成思想专制之弊；＼＼其三，孔子少绝对之主张，易为人所借口；＼＼其四，孔子但重作官，不重谋食，易入民贼牢笼。”

设置的问题：根据材料，概括易白沙的思想对儒学发展的影响，并结合所学知识评价其思想。

第一问根据分层所找到的关键词，我们就可概括到易白沙反对儒家的君主专制、思想专制、中庸、轻民和孔子权威宣传民主科学，猛烈抨击封建正统地位。第二问根据链接到的教材知识，我们就可以评价为：新文化运动反对专制思想，宣扬民主、平等思想。

当然，这种方法也不是放之四海而皆准的。但是随着高考改革历史选择题难度越来越大，材料题得分比重很大程度上影响着学生的历史成绩，材料题训练显得更为重要，而方法的掌握既能节省时间，又能提高做题的准确性。