微时代条件下高职院校思想政治课的改革

丁秀娟

摘要：在微时代条件下，微媒体改变了高职院校学生的学习和生活方式，同时高职院校的思想政治课也应该进一步改革。本文从微时代条件下探究高职院校思想政治课的改革，希望对高校的教育工作有所帮助。

关键词：微时代；高职院校；思想政治；改革

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0118-02

计算机网络的出现，极大地方便了人们的学习、生活和工作，无论是在人与人之间的沟通交流，还是知识的获取上都带来了很大便利。微时代是互联网的又一次发展，信息的传播技术和之前相比更加方便快捷。微信、微博、微视频、微电影等微媒体不断的兴起，给高职院校的学生带来了极大的冲击。微媒体为学生提供了更为广阔的平台，同时也对高职院校的思想政治教育提出了很多挑战。面对微时代的机遇和挑战，高职院校的思想政治课应该顺应时代发展要求，进行新的改革，借助微媒体为平台提高教学的实效性。

一、微时代条件下的高职院校思想政治课的机遇和挑战

（一）微时代条件下的高职院校思想政治课的机遇

1.微媒体提供了一个新的平台

微媒体的一个重要特点就是开放性，学生可以在这一平台充分发表自己的看法，并且这一平台上的资源丰富、覆盖面较广，也可以实现学生之间的交流沟通，可以说在信息的传播上和以往的媒体形式有很大的区别。目前各种微媒体已经成为了高职院校学生学习生活中不可或缺的部分，高职院校可以借助微媒体这一平台，实现思想政治课程教育实践。

2.微媒体丰富了思想政治课的内容

互联网的出现突破了人与人交往时的地域限制，而微时代的来临，让人们之间的交往达到了质的飞跃，成为了新的社交形式，微媒体成为了信息传播的主要工具。在过去的思想政治课教育上，学校只能通过课堂学习和课下的座谈、讨论等进行，在地点、时间和形式上的限制更高，而微媒体可以让高职院校突破这一限制，通过生动的文字、丰富的图像等多种方式将思想政治课内容传递给学生，极大地丰富了这一过程。学生利用手机随时可以阅读教师微博、微信等内容，也丰富了学生和教师互动讨论的形式，更能激发学生的学习兴趣。

3.微媒体实现了思想政治课的实时性

借助微媒体，可以让教师了解学生思想变化的过程，了解学生的真实心态，针对不同学生的思想变化特点，采取差异化教育方法，也能让学生消除心理隔阂，达到最佳的教育效果。微时代各种社交软件的实时性及时实现和学生的交流，可以在学生出现思想问题时有针对性地及时发现、及时引导、及时纠正，帮其避免错误思想的影响。

（二）微时代条件下的高职院校思想政治课的挑战

1.微媒体信息含量较为复杂

微媒体是一个开放的平台，学生获取信息时不仅仅有正面信息，也可能接触到一些错误的信息、腐朽的信息，甚至还有一些反社会的论调，这些言论借助微媒体也可以实现大范围的传播。高职院校的学生由于知识水平和判断能力还较弱，不能完全正确分析自己所看到的信息，很容易被一些错误的信息误导，形成不良的人生观、价值观。正是由于微媒体信息内容的良莠不齐，在很长一段时间内都让教师们感到甚为棘手，课堂教学中传统的思想理论的灌输对这些复杂的信息带来的负面效应束手无策，这种情况对高职院校的思想素质教育提出了不小的挑战。

2.微媒体让学生产生依赖心理

微时代最为显著的表现就是移动设备，微信、微博是学生社交的主要方式，微视频、微电影是学生日常消遣方式，很多学生产生了严重的手机依赖症，不由自主地翻看手机，影响课堂学习质量，甚至还有的学生在考试时用移动设备作弊，思想政治课教育遇到了新的问题，课堂效率不高。尤其是高职院校的学生普遍自律意识较差，这种现象更为普遍，甚至个别学生会因手机问题跟教师发生冲突，严重影响课堂秩序。

3.微媒体让学生的现实社交产生障碍

微媒体为学生提供了更为广阔的交流平台，借助移动设备，可以在微信、微博上和人沟通交流，无论是附近的人还是同城的人，甚至是其他国家的人都可以通过手机完成沟通交流，学生也更为习惯这种不见面的交流方式。而在现实社交生活中，一些学生却很难适应，人与人之间面对面的基本社交能力逐渐减退，甚至有时一个宿舍的舍友也要通过微信来沟通，在现实中却不说话。这对学生毕业后顺利进入社会，走入工作环境造成了很大的困难。

二、微时代下高职院校思想政治课程改革方案

在微时代条件下，高职院校应该充分认识到微媒体给教育工作带来的便利，正确认识微媒体的影响，不能将微媒体视若毒瘤。其实微媒体平台本身并没有优劣之分，只是看学生对这一平台如何分析利用。高职院校的思想政治课程在微时代下，不能仅仅依靠课程教育和理论知识教育，将各种思想和价值观念灌输给学生，而是要利用好微时代的优势，充分借助微媒体这一平台，做好和学生的互动交流工作，做好思想政治课程的改革工作。

1.以微媒体为平台，宣传社会主义核心价值观

微时代下微媒体的出现让高职院校学生的学习生活方式得到了很大的改变。在信息的传播上，微媒体能为信息传播提供一个平台，学校就可以借助这一平台，实现社会主义核心价值观的传播工作，这也是实现中华民族伟大复兴的重要历程。随着经济的发展，各种非主流思想和主流思想并存，先进的思想和落后的思想交织，对于高职院校学生来说，很容易受到微媒体信息传播的冲击，影响自身的价值观和人生观，面对这一问题，高职院校要做好思想政治课的改革。在高职院校的教育上，需要用社会主义核心价值观来引导大学生的思想政治课程教育，能包容多种文化和思想并存，也要抵制一些腐朽的思想文化，提高学生的政治理论水平和思想道德素质，保证高职院校学生能向着正确的方向成长。微时代下微媒体的信息传播功能不可忽视，借助微媒体提供的这一平台，多角度地宣传社会主义核心价值观，约束高职院校学生的行为。其次利用微媒体的平台宣传榜样事迹，引导大学生实践社会主义核心价值观，净化学生的心灵。

2.以微媒体为平台，展开思想政治实践教育

高职院校要将培养学生正确的价值观和判断力作为宣传的重点，利用微媒体展开思想政治实践教育，让高职院校学生正确认识真善美，在学习生活中能自觉约束自身行为。在信息的宣传和传播上，需要找出思想政治课程教育和大学生思想上的契合点，借助微媒体，用微视频或者微电影的形式，弘扬生活中的美，用学生身边的小事起到发人深省的效果，务必做到深入浅出。利用微媒体做好思想政治实践教育，将个人的理想和社会理想相结合，增强高职院校学生的责任感和使命感，用实际行动弘扬思想道德。针对学生的思想现状，高职院校思想政治课程也可以展开实践活动，包括勤俭节约、诚信对人、遵纪守法、百善孝为先等，并用微媒体做好记录，让学生真正感受到思想政治课程的改革成果。

3.以微媒体为平台，展开高职院校思想政治课程教育

微媒体给学生的诉求提供了一个低成本的交流平台，学生可以在微信、微博中匿名或实名表达自身对学习、生活、社会等外界的一些看法和思考。这也为高职院校的思想政治课程教育提供了一个重要的平台，我们可以学校的名义开设微信公众号和微博公众号，与学生进行及时互动交流，了解学生的思想变化，将思想政治课程教育和“中国梦”联系起来，展开不同的讨论话题，让学生参与其中，发表不同的见解。同时也可以召开网络班会、网络全体会议等，让学生提出在平时学习生活中遇到的问题，给学生一个公开的、平等交流的平台，通过一定的社会实践活动，在生活中形成对思想政治课程的新思考。

三、结语

综上所述，网络技术高速发展，高职学生们接触到了更多的微媒体，这也预示着微时代的来临。在微时代条件下，高职院校的思想政治课程教育有了新的机遇和挑战，高职院校应该充分意识到微时代条件下微媒体对学生的影响，正确利用这一平台，尊重学生的个体特点，结合传统思想政治课程教育的特点，探索新的教育教学方法，进行课程的改革，打开在微时代下高职院校思想政治课教育的新局面。

参考文献：

[1]胡红霞.微时代背景下的高职院校大学生思想政治教育路径探究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014，11：21-22.

[2]陈华，何林智，安德志.新媒体时代高职院校思想政治教育载体的多维路径探析[J]. 湖北函授大学学报，2014，21：49-50.

[3]巫春庚，雷志成.自媒体时代的高职院校思想政治教育工作协同创新机制[J]. 教育与职业，2015，32：41-43.