从“狼吃青草”视频反思当前的语文教学

杨虹

【摘 要】 作者从网上流行的视频，看出了当前教育困惑，从三个方面阐述了自己的观点：基于教材，利用课本让孩子受到正面的教育；利用课本让孩子们行万里路；利用课本让孩子走进生活。

【关键词】 教材；课本；引导；教育

【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

最近，网上流行一个视频：一个小朋友在妈妈的辅导下做语文作业，是一个连线题，其中有一个狼到底吃羊还是吃青草的问题，无论妈妈怎么引导，孩子就只会哭着说：“狼吃青草，狼不吃羊，狼吃羊，羊得多疼啊！”这虽是一个搞笑的视频，但是从这个视频透露出孩子的爱心的同时，更有一个让人深思的问题，那就是我们的语文教育到底该怎样做，才能让孩子不脱离实际、健康成长。我认为作为教师的我们应该基于教材，合理的利用教材，尽传道授业解惑的职责。

一、利用课本，让孩子受到正面的教育

孩子就是一张白纸，家长虽说是孩子的第一任老师，由于忙于生计的他们又有多少时间能够给予孩子教育，无非就是让孩子通过电视和网络“自学”。所以，才有了“狼吃青草，狼不吃羊”的情况。作为学校的老师自然就承担起了更为重要的任务，在教授新知识的同时还要肃清孩子“自学”的歪曲思想，让孩子养成正确的人生观、价值观，健康快乐的成长。作为语文老师的我们应该利用好教材，以教材为基本教学资源，利用课本中的知识来引导孩子。如我在进行一年级下册《松鼠与松果》一文的教学是这样做的。为了让孩子们懂得，植树造林、维护生态平衡的重要性。我设计的三个环节，首先是让孩子们“爱上松鼠与松鼠做朋友”，接着是“感悟松鼠与松果”的关系，最后我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧。这样让孩子们自然而然的感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。其实，我们的教材中有很多文章都蕴含有一定的道理，只要我们的老师尽到传道授业解惑的职责，就不至于出现“狼吃青草”的偏颇。

二、利用课本，让孩子行万里路

“读万卷书，行万里路”。现在的孩子，最喜欢的事就是看电视和打网络游戏，阅读对于他们来说，除了课本其它几乎没有，怎样让孩子多阅读，从而爱上阅读，就要看小学语文老师怎么引导了。对于我来说就是在进行课本教学的同时，经常收集与课本有关的或者类似的文章在授课时进行拓展阅读，渐渐的让孩子在课堂上阅读到更多的文章，体会同一思想的不同作者的写法与表现手法，让孩子学会分析理解，当然课堂的时间是有限的，我还会利用课余时间给孩子们推荐与课文思想相近或者类似的文学作品。低段的孩子们我是这样做的。学了童话后就推荐孩子们读童话故事，学习了歇后语就让孩子们收集歇后语，学习了有关大自然的文章就让孩子们去读自己喜欢的有关大自然的作品，让孩子们利用课余时间读，然后每天的语文课堂就设计一个课前三分钟，让孩子们把自己读到的有趣的故事活文章讲给大家听，这样级锻炼的孩子的阅读同时也培养了孩子的表达能力。到了高段我就推荐一些文学作品，让孩子们写读书笔记和心得，如学习了《猴王出世》推荐学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》推荐学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》推荐学生阅读《水浒传》等。著名教育家叶圣陶先生曾明确指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，我们一定要利用好语文教材这个例子，让其充分发挥“例子”的教学价值，让学生去“读万卷书”达到“行万里路”的目的。

三、利用课本，让孩子走进生活

有人说，“艺术来源于生活，却高于生活”。我认为，语文教学是艺术更是生活。我们要善于利用课本中的知识让学生走进生活、感受生活。我在教学《桂花雨》一文时，就将学生带出教室，利用校园里开满桂花的桂花树来进行教学。让学生对桂花的理解不止停留在课本的语言描绘，而是从生活中去观察体会，课堂中我还让孩子们用自己的语言来描绘桂花，孩子们说得非常的棒，所以说不体验就没有发言权。看着孩子们收获知识和生活体验的快乐，我也跟着他们一起快乐着。有些孩子竟然还想体会“摇花乐”，此时我顺势给孩子们进行了热爱大自然爱护花草等的引导，未来弥补孩子们不能现场体会的不足，我利用多媒体课件制作了“摇花乐”的情景，配上优美的音乐，让孩子们冥想自己的“摇花乐”，同时我孩给孩子们进行了桂花的相关知识的拓展以及美丽的神话故事。一堂利用课本的生活化教学就这样展开，让孩子们走近生活感受生命的美好的同时也明白了大自然的美丽和神圣，亲情的可贵以及作者浓浓的思乡情。其实像《桂花雨》这样的能够带孩子们一起体验生活的文章在我们的教材中有很多，我们都可以让孩子们去体验区感受。

有人认为，现在是网络与经济的时代，对于孩子的教育就应该前沿化、多样化，这一点我并不否认，但我认为我们的语文教育还应该立足教材，在教材知识的引领下，利用多媒体等辅助手段，多样化、生活化的进行正面教育。这样既能培养“狼吃青草，狼不吃羊”的爱心，更能克服“狼吃青草，狼不吃羊”的偏颇，让我们的孩子健康快乐的成长。