小学数学教学与信息技术的整合

周毅

【摘 要】 信息技术为促进数学技术的进步与发展提供了便利的平台。信息技术传递动态信息的特点使思维“可视”，为帮助学生领悟数学提供直觉材料，为发展学生的数学能力提供了必要的感性准备。本文拟从信息技术在小学数学课堂教学中的地位和作用出发，阐述利用信息技术“辅助什么”以及怎么辅助更有效结合自己的课堂教学实际总结出有效运用的方式方法。

【关键词】 数学教学；信息技术；课堂教学；有效方法

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01

一、信息技术在小学数学教学中的地位和作用

1、树立数学课程与现代信息技术融合的观念

现代信息技术对数学课程的影响在观念上的意义远大于其实际意义。现实中仍有部分学校没有计算机，更不用说现代化的信息技术设备了。但即使没有电脑、网络、计算器，也不能在观念上滞后与保守。因为孩子的未来离不开科学兴盛、技术领先。面对时代的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基石之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合。

2、现代信息技术致力于改变学生的学习方式

数学课程标准指出：现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意，并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在可预见的未来，电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展，而且能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，使不断提出问题、解决问题的学习成为可能。

二、信息技术怎么有效辅助小学数学教学

信息技术有效辅助小学数学教学，首先要服从于教学目标。如果一节课的教学没有达到预定的教学目标，即使形式再完美，结构再精巧，只中看不中用。要解决好“怎么辅才有效”，首先要明确“辅什么？”只有对利用信息技术手段辅助教学的内容加以选择：第一点必须是常规教学手段不能或不能很好地解决的重点、难点，课堂上观察不到的与教学目标紧密相关的宏观、微观现象。第二必须是适用于现代教学手段表现特点，能发挥信息技术优势的，对突出重点、功克难点，开阔视野，启发思维有明显帮助的内容。同时也应该从教学内容、设备条件、教师本人教学风格等方面进行充分考虑，精心制作教学课件，并用生动、丰富的声形语言加以整合，才能发挥其“辅助”功能。

以教学行程中“相遇问题”为例，要有效运用信息技术辅助教学，必须弄清楚解决相遇问题的重点、难点，找准辅助的切入点。“相遇问题”的数量关系与一般的行程问题的数量关系是相通的，但相遇问题中的一些概念又有它特定的含义，如“同时”“两地”“相向”“背向”“相遇”速度和“路程和”这些概念的理解是相遇问题教学的难点。如甲乙两车同时从两地相向或同一地点背向而行1分钟的路程，用闪现和连接方法把两人一分钟行走的“速度和”的的线段图从过程到结果清晰地展现在学生面前。如果走了6分钟，就有6个这样的小线段，把他们组合起来的总长度就是两人所走的“路程和”。这样运用现代信息技术在很短的时间内就能将学生由静态思考引导到动态观察上来，再通过动态演示和直观图形抽象出不易表述的“速度和”“路程和“等概念缩短学生对抽象概念和特定数量间关系的认知过程，从而有效辅助教师的教学，调动学生学习积极性，提高了课堂教学效率。

三、信息技术有效辅助小学数学教学的方法

1、简洁明了恰到好处。

利用信息技术辅助教学创设的教学情境应该目的明确，简单不花哨；教学情境的运用时机和切入点要恰当准确，符合课堂教学规律。例如，“圆的认识”这一课的教学目标是让学生认识圆及其应用，把握什么是圆周、直径、半径、圆心的特点，会画圆。如何利用信息技术的优势设计出既激发学生兴趣，又引发学生思考并突出主题的情景？老师设计了这样一个故事情境引人：小动物们举行自行车比赛，比赛的结果如何呢？请大家观看屏幕猜一猜。这时，画面上出现了四个可爱的小动物：小猴、小猫、小猪、小兔和小狗，他们分别乘坐方形、三角形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛（利用特写镜头的办法把不同设计的自行车轮子一一展示，引发学生的质疑与思考）。随着小猴一声枪响，激烈的比赛开始了，由于它们都很努力，但很快就拉开了距离。接着，老师让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果，究竟谁能得第一？“小狗得第一”，“为什么？”“因为小狗骑的车车轮圆的”。“小白兔骑的车车轮也是圆的，为什么它不得第一呢？”“因为小白兔的车轮的车轴不在中间”。为什么车轮要做成圆的？车轴要安装在中间？下面我们通过学习“圆的认识”就会明白其中的道理。设计的动画及师生对话的时间虽然很短，前后只用了两分钟，但却简洁明了地突出本课主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。情景的创设融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成了激趣、设疑和促思的目的，可以说很成功达到了信息技术辅助教学的目的。

2、发挥优势化难为易。

发挥信息技术在教学中特有的优势是化难为易，引导学生展开深入的数学思考，是信息技术辅导小学数学教学的有效途径之一。例如利用多媒体信息技术辅助教学“时、分的认识”。“时、分的认识”的教学难点是时针和分针是怎样表示时间？为什么1小时=60分？如何揭示时、分之间的内在联系，帮助学生理解1小时=60分。我们开始就用通俗易懂的龟兔赛跑情景映射新知识：龟兔沿着栽有12棵树的圆形跑道赛跑，它们跑的时间相同，但所跑的长短不一，用这样的事实形象比拟时针和分针的行走规律，让学生理解时针和分针行走时的联系与区别。接着设计了一个特大的动态钟面，用动静结合，突出观察点的办法，通过技术把时针和分针同时、同向转动的过程以及转动轨迹，这些看不见摸不到的东西，用不同的色彩，形象、具体、真实再现学生面前。学生清晰地观察到当时针走一大格时分针正好走了一大圈，由此建立了1小时和60分的等量关系，所以1小时=60分。在这里，老师把现代信息技术极为丰富的表现力用在关键处，化抽象为直观，使学生易于感知、想象和联想，在形象——抽象的过程中达到对数学内容的理解和掌握，化解了教学难点，缩短了学生的认识周期，有效地辅助了教学。

3、新老手段互补互助。

现代信息技术以独特的优势为小学数学教学提供了丰富的教育环境和良好的学习工具，但使用现代信息技术辅助教学，并不是要彻底地抛弃传统教学手段。传统教学的方式、方法和手段，只要有利于教学目标的实现，有利于教学重点、难点的突跛，有利于调动学生学习的积极性。

总之，信息技术在小学数学教学上的应用，给小学数学教学带来了巨大的变化。信息技术的应用不仅充实小学数学教学的内容，让枯燥的数字生动化，提高了学生学习数学的兴趣；达成了数学教学目标，完善了课堂教学的评价方式，加强了课堂评价的效果。此外，信息技术在小学数学教学中的应用还拓宽了小学阶段的学习内容，在教具学具上节约了很多教学有形的教学资源等等。因此，我们小学数学教师必学努力掌握信息技术知识，让信息技术在数学教学中法发挥更大的作用。