先救治，再调查善后

张磊

班里学生突发伤害事故，怎么办？这是每个班主任都要面对的问题。我是一名体育教师，现在成为了一名班主任。在处理突发伤害事件的时候，就是坚持一个原则：先救治，再调查善后。

我举一个例子吧。在2012年9月份的一天上午放学时间，组织学生在教学楼下站路队，走读的学生站好路队已经走了，坐车的学生正在站路队，还没有走，我问了一下：“为什么站好路队了还不走呢？”学生回答说：“还差学生小红（化名）没有来。”

我的目光看向教学楼，等了一会，我看到小红的身影了，于是我告诉孩子们：“你们可以走了，她在后面会跟上的。”

其他孩子开始走了，我喊道：“小红快点跟上队伍，别耽误坐车。”

令我意外的是孩子没有回应我，我又喊道：“小红快点啊！”

孩子还是没理我，怎么孩子头歪着呢？径直朝教学楼旁边的绿化带走去。我又叫了一声：“小红，你怎么啦？快点过来。”

孩子还是没有理我，还是歪着头，身体有点僵硬的感觉，继续走向绿化带。我觉得不对劲，赶紧跑了过去，这时候孩子快要跌倒了，我到的时候正好抱住了孩子。我仔细一看吓了我一大跳，孩子脸色惨白，嘴角上挑，两个手紧紧的握着拳头，嘴唇发白，能听见低低的生音：“老师，我难受。”我抱着孩子，把孩子放在地上，问到底哪里难受，但是孩子说不出话，看得出她很努力，想说些什么，但是力不从心。这时候，路过的几个老师也上来问怎么回事。我说：“我也不知道，孩子从楼上下来，就这样了。”

我意识到，这不是找原因的时候，首先救治，学校有校医。我赶紧打电话找来校医，校医做了紧急处理，建议送医院去。我打了120急救电话。这时候恰巧手机没电了，其她老师把手机借给我，我抓紧和家长取得了联系，请家长直接到人民医院来。

由于学校紧邻人民医院，大约五分钟，急救车就来了。医生做了紧急的处理，我的主管领导也闻讯赶来，和我一块上了急救车。

到了医院，采取了急救，孩子算是稳定了。做了各种检查，家长不在，需要家长签字的检查，我都签了，也没有多想，就是想孩子先稳定了再说。

当孩子家长赶来的时候，孩子已经基本稳定，睡着了。急救中心安排我们转院到儿童医院。忙活了一中午，饭也没来得及吃。

令人欣慰的是孩子没有事。下午上完课，我又去了医院，和家长聊了一会，孩子到底是怎么回事？孩子家长也很茫然，说一切检查都正常，病症的诊断只是怀疑，不能确诊。我看了看病历，上面也确实是这么说的。医生说：“只有犯病的时候才能查出病因，建议去北京大医院去查专科。”家长提心吊胆的一颗心算是放回肚里了。孩子打了点滴恢复了体力，晚上就出院了。

第二天就正常上学了。我事后做了详细调查，有没有受批评？有没有和同学闹矛盾？是不是受刺激了？调查的结果是都没发生，这个孩子遵守纪律，学习也不错，人缘好，和同学们的交往还不错。最终得出的结论是“突然犯病”。最终家长也认可这个结论。我们第三天瞒着孩子坐在一块，共同商量是不是有必要为孩子建立特殊档案，平时交代各位老师多关注一下。最后为孩子建立了特殊档案，孩子受到了各位老师的特别关注。当然这些孩子是不知道的。

家长对这件事的处理非常满意，对学校非常的感激。这是我当班主任还不到半月的时间发生的事情。由于没有经验，就凭着处理体育伤害事故的知识，做了处理，效果还不错。

对于学生在校突发的事情，不管是什么事情，首先是救治，这是第一位的。第二步是的调查，调查事情的前因后果，最后做好善后。这三步每步都要和家长沟通好，如果没有良好的沟通，很容易产生误会，心理上产生隔阂。造成纠纷就不好了。