时事政治在高中政治教学中的应用

纪晓冰

【摘 要】 当今社会是开放的、信息量超大的年代，任何道路的选择、决定的做出都要结合当下的社会热点，要深入了解社会现实。时事政治很好了反映国内外的热点信息，应该与当前的高中政治教学紧密的结合在一起，可以很好的提高学生的政治觉悟，并能够详细的了解当前的国际形势，对学生的健康成长有很好的帮助。本文主要探讨了时事政治在高中教学中的重要作用，并介绍了如何把时事政治和当前的高中教育巧妙的结合在一起。

【关键词】 时事政治；高中政治教学；紧密集合

【中图分类号】 G64.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-01

当前国家的教育理念就是培养学生的全面发展，推进素质教育的有序进行。高中政治课程是培养学生树立正确价值观和方法论的重要课程，也是提高学生政治觉悟的最佳时间段。但政治课程有一个特点，就是理论知识比较冗长，学生感觉比较枯燥乏味，学生往往都是消极接受，很难真正的理解体会，违背了当初的教育理念。所以，当前的政治课程必须加入新的元素，调动学生的积极性，让学生从被动学习变成主动喜欢学习，这样有助于学生的理解体会。本论文主要探讨的就是如何把时事政治很好的融入到政治课程中去，这样就很容易提高学生的积极性，起到很好的教学作用。

一、时事政治在高中政治课程中的积极作用

1.1提高学生运用理论知识解决各种问题的能力

当前的教育教学理念已经从以前简单的知识记忆与理解转变成运用理论知识解决当前的各种问题，分析各种社会现状，提出自己的想法和解决办法，这是当前的教育目标。虽然目标很明确，但在我国应试教育的背景下，高中的政治教育仍然很大程度上放在如何教会学生更好的记忆，如何更好的答题，已经形成了这么一个教育模式，很少的涉及到时事政治的教学。在这种情况下，很容易就造成了高中政治课程的枯燥乏味，学生被动的接受各种无聊的知识，很难达到想要的目标，违背了教育教学的理念。如果把时事政治很好的融入到政治教学中去，学生可以很好的接受当前社会的各种热点，然后通过社会现状来引出我们需要学习的政治知识，这就很好的把学生被动的学习变成了积极主动的学习，起到事半功倍的效果。通过学习当下的时事政治事件，有效的提高了学生的自主分析能力，培养了学生解决各种问题的能力。【1】

1.2扩充高中政治教材知识

高中政治教材的内容比较重视理论知识，并且具有固定性，多少年一直很难改变，每次修订都是紧紧增加一些案例和图片，与社会现实存在一定的滞后性。并且，现在的高中政治试卷中的案例分析往往都是最新的社会热点，而课本上的知识都是很多年以前的，许多术语和知识点都是在课本上很难找到的。如果老师在课堂上不适当的讲解一些当前的时事政治，学生是很难应对当前的政治考试的。另外，当前的政治教材只重视理论知识，缺乏新鲜的、可以吸引学生注意力的知识点，这也是导致政治课程枯燥乏味的重要原因。如果把实施政治与课本上的政治很好的融入在一起，这样就可以很好的激发学生的学习积极性，并且能够在政治考试中应对各种问题，很好的提升了政治教材的实用性。

二、如何把时事政治更好的应用到高中政治教学中

2.1激发学生对时事政治的兴趣【2】

当前的高中政治教学往往只重视课本上的理论知识，对于学生的教育教学没有起到预期的目标。这就要求高中政治老师要转变教学思路，因为学生每天在学校接触到的外界信息是很少的，外面的很多事件对于他们来说都是新奇的，但对于他们来说也是困惑的，如果学生心中的困惑一直解决不了，就会很容易造成学生的挫败感，影响学生的正常学习和生活。如果政治老师在每次政治课上都能抽出一定的时间来讲解一下当前的时事政治，我感觉将时事政治最好的时间就是每节课的可中间，因为这时候学生上课都比较疲惫了，加上政治知识比较乏味，这时候引出最新的时事政治会提高学生的学习热情。然后引出政治知识点，这样就能很好的提高学生的学习积极性，并且能够提高学生的学习效率。

2.2转变课堂教学方式

在最新的课程改革方案中，学生已经不在仅仅是被动的知识接受者，学生已经成为课堂的主体，新的课程理念就是要求老师在开放平等的课堂教学环境下，培养学生自主学习的能力，关注学生的兴趣爱好，引导学生关注当前社会现实，培养学生各种解决问题的能力，促进学生的可持续发展。这就要求当前的高中政治老师改变传统的教学方式，用引导、沟通、讨论的方式来代替单纯的知识灌输的理念，要把时事政治引入课堂，激发学生的学习积极性，倡导“探讨式”、“讨论式”的课堂教学模式，打破老师的“一言堂”，让学生真正成为课堂的主体，老师起到良好的引导作用，让学生在学习中感受到快乐，这样学生才能更好的学习政治知识，更好的培养政治觉悟，起到事半功倍的效果。【3】

另外一种很好的教学方式就是通过演讲的形式。通过演讲，不仅可以锻炼学生的表达能力，并且能够促进学生对政治事件更好的理解和把握，帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过分析具体案例，让学生更好的了解社会现状，提高学生辨别是非的能力。就像2011年发生的“小悦悦”事件，两岁的小悦悦被车碾压以后，18名过路人都视而不见，扬长而去，最后是一名拾荒阿姨伸出了援助之手，但因为耽误了抢救时间，一个鲜活的生命，就这样离我们而去。这就是社会的冷漠，社会公德心的丧失，这个例子就可以让学生进行讨论，讨论造成他们消极冷漠的社会深层根源究竟在哪里？【4】通过老师引导，告诫学生深层次的社会公德心的培养，通过实际的例子，让学生更直接的接受教育，不仅学到知识，还学会了如何做人。

三、总结

高中政治教育是培养学生正确价值观、人生观的最关键时期，要根据学生的具体情况，在教育教学方面做出适当调整。高中政治教学中应用时事政治来引导学生学习政治知识是非常必要的，可以弥补政治教材的滞后性，全面提高学生的综合素质。通过插入时事政治的教学，不仅起到应对考试的作用，还可以培养学生自主分析的能力，可以自主的应对各种生活问题。因此，高中政治老师要做出教学的改变，积极探讨时事政治在高中政治教学中的应用对策及措施，通过加强时事政治的教育来提高学生对整个高中政治的学习。

参考文献：

[1]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012，29：262-263.

[2]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013，10：110-111.

[3]杨秀艳.时事政治在高中政治教学中的应用探析[J].考试周刊，2014，67：122-123.

[4]刘永根.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].中华少年，2016，01：26-27.