探析高中英语写作教学的方法

刘延丽

摘 要：《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，使其增加学习兴趣，建立学习信心，并培养其丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在高中阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在高中阶段掌握英语写作的技巧和方法，能用英语流畅地写出日常应用文，以及一般内容的其他文体的文章。由此，为学生今后进一步深造，用英语进行交际打下良好基础。

关键词：高中英语;写作教学;方法

写作是高中英语教学的一个重点项目，在考试中占的比重大，同时学生的得分率也相对较低，一直以来都是高中英语教学的一个难点。英语写作是对学生英语综合能力的一个基本体现，是对学生词汇量、语法知识、语言组织能力考察较广的一项教学项目。笔者认为，在教学的过程中教师首先需要激发学生的写作兴趣，通过对学生英语基础知识的巩固学习来提升学生的英语基本能力，同时教师也要鼓励学生进行写作，对于学生的作品要认真对待，认真修改，使他们能够认识到自己的不足，以便在日后的写作过程中能够扬长避短，不断的提升写作水平，同时也实现学生英语综合能力的不断提升。

一、培养学生对高中英语写作的兴趣

学习兴趣是学生积极认识事物和参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

从初中开始，学生对写作在心理方面就存在恐惧心理，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，让学生明白英语写作的重要性及其作用;另一方面，让学生明白英语写作的形式多样。学生一进入高中，可以通过讨论和举例，让他们清楚知道英语写作在日常工作和生活中的重要作用，如使用Internet，与外国朋友（老外）用英文聊天，写英文邮件，写英文求职信……另外，在第一节写作课中，可以尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信。写作课后可以张贴学生优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣，使学生乐于写作。学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。

二、抓好写作基础训练，培养学生良好的写作习惯

英语短文写得好，关键在单句。单句要写得好，句型、时态、语法的综合运用是关键。如何才能把词汇、短语恰到好处地运用到句子中呢？汉语中没有时态的复杂变化，只借助于助词“着、了、过”即可;而英语则有复杂的时态和语态变化。因此，时态和语态的变化就成了学生学习英语的瓶颈。词汇、短语和句型，这三点由于时态和语态的关系，而不能成为一线。因此，要突破学生英语写作上的这个瓶颈，必须使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。

英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配和习惯用语等。在平时教学中，教师应着重抓住简单句的五种基本句型：（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+C;（4）S+V+P+O;（5）S+V+O+C以及一个“there be”句型的练习。因此，训练学生“写”，首先要抓住五种基本句型的训练，让他们把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。

众所周知，“让学生学会学习”已成为新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的写作习惯是写作能力提高的必要条件。平时还要注重积累词汇、短语和句型，要背诵阅读课文中的主旨段落和美文佳句，要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构及常用的开头和结尾的优美句型，要有自主学习的系列写作练习和限时训练。学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践，真正做到专项写作限时训练与学生自主学习系列写作练习相结合，从而让学生养成良好的写作习惯和培养学生良好的写作技能。

三、通过合作学习来提高学生的写作水平

合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，是一种同伴之间面对面的交际活动。它使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流与探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。合作学习在写作训练中的优点是：降低了完成写作的难度;学生参与和讨论教学，形成了多边的教学交流，营造了开放、民主、活跃的课堂气氛。学生在合作学习中不断地与组内的成员交流，可促进学生学会与他人相处。

写作训练过程中，对学生的写作技巧指导非常重要。无论哪个类型的书面表达，笔者都要求学生遵循“审题，写初稿，看连接，后成文”的步骤。各个写作步骤在教师的指导下分组合作讨论，经过分组合作讨论，教师收集了讨论结果。在收集到足够的内容后，教师指导学生开始写初稿，这种合作学习的过程启发了学生的写作思路。最后的合作交流将使学生的已学知识得到优化和共享。

总之，为了提高学生的高中英语写作能力，教师要灵活运用多种教学方式，激发学生的写作兴趣，使他们不再害怕写作;同时，又要给予正确的方法指导，培养学生良好的写作习惯，加强写作技巧的指导，并配以行之有效的写作训练模式，定能使学生在新课程背景下厚积薄发，写出通顺、流畅、有文采的佳篇妙作。