提升初中语文作文教学的对策研究

龚秋萍

【摘 要】

语文是文化的载体，是知识传承的桥梁，具有着举足轻重的地位，而语文作文的教学更是语文教学中的重中之重。作文教学总是高耗低效，本文就此问题进行了研究和阐述，并提出了相应对策。

【关键词】

初中语文 作文教学 对策探究

人类写作的历史悠久，作文不仅具有表达与交流的作用，还能提高人们的生活质量，培养高尚的道德、情感等素质。良好的习作能力不仅对个人，甚至对整个社会来说都有重要作用。在传统的语文作文教学过程中，教师侧重于“教”，教学生如何理解题意、从哪方面入手，等等。老师讲得很辛苦，学生学得也很辛苦，然而最后却事倍功半。在新课改中，对初中作文教学的要求进行了进一步的提升，特别注明了要求初中语文教育必须加强学生的文学素养，重视个性差异，尊重学生的个性，培养学生的悟性、灵气，激发学生的创造力，培养搜集、处理信息的能力和尊重多元化的态度。简单地说，教师的作用不再是传授知识，而是起一个引领的作用，让学生学会带着头脑去思考把思考的内容通过作文表现出来。在本文中，笔者通过自身教学发现语文作文高耗低效的原因，继而提出一些合理化的教学建议。

一、初中语文作文教学高耗低效原因

1.教师固有观念造成思维局限

传统意义上的教学，教师过于注重反复性的填鸭式教学，比如考试作文爱考议论文，老师们就抓住议论文不放，反复给学生训练这样的文体，教学生从哪方面理解题意，如何抓住作文主旨，甚至是规定具体的作文模式。对学生来说，程序化的教学最直接的后果就是学生作文主体意识失落，收获不大，作文能力也毫无提升的同时还失去了对作文的兴趣。而对于老师来说，反反复复地强调惯用的写作方式的教学过程特别的辛苦，再者教师并不能够提高学生的作文水平，同时更是对教学失去了热情，使得课堂学习的氛围显得特别沉闷。

2.过于注重题海战术，忽视作文能力

为了加强学生对作文的熟练程度，教师通过题海战术训练学生的作文能力，我们在学生时代都经历过的题海战术也是这样，许多老师会订购作文训练材料，比如语文报等，或者平时一篇阅读理解也让学生选题立意写文章，冲刺阶段几乎天天一篇，最后，我们的文章差距很大的才是真文章，中间那一层千篇一律的随手一抓都不知道是谁的，这样的做法看似行之有效的同时，其最终训练的并非是学生作文能力而是记忆和仿照能力。例如议论文体，学生们已经走入了主题论点加事实论证加自己感悟加总结的模式，忽视学生自主思考的能力，并没有达到语文作文的真正目的。面对作文，学生想到的是如何提高作文分数而非如何提高作文的能力。

3.作文形式单一，无法激发学习兴趣

第一，根据笔者的调查，学生的作文模式过于单一，导致学生无法培养他们的作文能力，作文水平不仅停滞不前更甚者还有着下降的趋势。第二，随着时代的进步，按照常理，教材不再是学生获取知识的唯一来源，也不再是老师备课资料的唯一来源。然而，经过笔者的调查，发现初中语文教师备课来源情况来源比较单一，且资料来源于教材、参考教学辅导书。教师没有与时俱进并积极充分的准备资料，学生没有兴趣听甚至是写作文，从而也影响的学生的作文量和作文水平的提升。

二、提高初中语文作文教学的对策

1.提升教师综合素质，贯彻实施新课标

读书不是读死书，求学不是求分数，教师应该改变传统教学观念，学习并贯彻落实新课标，比如新课标要求写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。教师在教学过程中，就应该向学生传达这样的理念，而不是天天向学生念叨考试作文阅卷时间短，要拿高分应该怎样怎样做，教师教学生写作文要注重真，不是一味地填充好词佳句。

2.整合规划教材，针对性教学

初中语文教师要熟悉教材，分析教材中对于写作教学可利用的一切资源，仔细分析，教师会发现其单元口语交际的版块有很大的随意性，单元间缺少逻辑性，因此教师应对教材进行整合和规划，总结出合理的教学计划。培养学生作文能力，教师要改变题海战术的观念，切实认识到其根本上是培养学生的思维能力。为此，笔者认为应该把时间和精力用来开展多形式教学活动，这些活动要紧紧围绕上述教学计划有针对性的展开教学：例如举办作文园地、作文创新竞赛、有奖投稿等方式，将枯燥无味的题海训练变为有趣的自发活动，学生自己在轻松的实践中提升自己的思想水平和表达能力，学生之间思想的交流和碰撞更能提升作文水平。

3.采取多样作文形式，激发学生学习兴趣

教师应采取多样作文形式，不拘泥于课本，取材于生活激发学生学习兴趣，例如：通过现实中的某件事来让学生自由发挥通过作文抒发所思所想，教师可采用针对性评语帮助学生提升思维能力。再者，作为教师应利用现代多媒体技术，搜集资料，丰富其备课来源，对教材的进行钻研、感悟与优化，从而丰富课堂教学提升学生对作文课的兴趣使得课堂的学习氛围不至于沉闷。

【结 语】

总之，传统语文作文教学方式虽然在一定程度上可以让学生应对应试教育，但现如今，要真正意义上提高学生的作文素质水平，必须转变其教学观念，训练学生的思维能力，不为了作文而作文。