“快乐体育”教学模式的应用探讨

杨丽丽

【摘 要】足球运动是深受现代人喜爱的体育运动之一。随着社会的不断进步，体育教学也在不断地改革和创新。小学体育是体育教学的基础，将“快乐体育”教学模式引入小学足球教学当中，实现“教”和“玩”的完美结合，可以有效提升小学足球教学的教学水平，推动体育教学的更好发展。本文通过探讨“快乐体育”的教学意义，针对当前小学足球教学中存在的不足，提出将“快乐体育”应用于小学足球教学中的改进措施。

【关键词】小学足球教学；快乐体育；教学模式；应用探讨

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0041-02

足球运动作为一项团体运动，在我国体育运动史上占据着重要地位，古时称之为“蹴鞠”，在运动过程中，不仅能锻炼身体，还能培养队员间良好的团队合作能力。随着生活水平的提高，人们对体育锻炼也越来越重视。我国小学体育教学引入足球项目，对培养小学生的身体素质、加强小学生体育锻炼有着重要意义。

一、“快乐体育”教学模式的涵义与教学意义

1.“快乐体育”教学模式的涵义

“快乐体育”顾名思义就是在体育运动中重视对学生的情感教学，让学生在体育教学和训练中体验到体育学习的快乐，通过体育运动对学生进行人格教育，加深学生对体育运动的认识和了解，从而提升学生的体育水平。该理念强调在体育中培养个人兴趣和创造力，不以教学目标为教学重点，对突破我国被动、陈旧的体育教学模式有着重要的意义。

2.“快乐体育”教学模式的教学意义

新课改背景下的教学过程，学生是学习的主体。体育运动不仅仅是增强学生的体能素质，学生对运动的偏向性决定了他们在体育中体验快乐的不同。“快乐体育”强调学生的个性发展，让学生在体育训练中体会到快乐。另一方面，“快乐体育”教学模式可以满足我国体育教学内容多样化发展要求，充分调动学生参与体育活动的自主性和积极性，注重学生的个性化发展，满足不同个性学生的体育需求，从而促进学校体育教学的多样化发展。

二、小学足球教学的现状分析

1. 足球教学课堂程式化

在小学体育足球教学中，由于是专项教学，教学内容比较统一，教师会强调教学组织纪律和规则，缺乏对学生的个性化培育。小学生大多活泼好动，对纪律、规则缺乏认识，在这种程式化的教学氛围中，学生只能一味地服从命令、听从指挥，在教师指导下按部就班地进行机械足球表演，使得足球教学缺乏趣味性，无法调动学生学习足球的热情，也不利于学生的学习和发展。

2. 教学设施应用不足

体育教学中，大部分小学教师重视对学生的田径教学，球类运动教学反而得不到有效发展，足球教学亦如此。很多小学生喜爱球类运动的程度远胜于田径运动，足球相对而言比较适合小学生学习，符合小学生身体素质发展需要。但是，在现实教学中，学校足球教学设施不够完善，体育器材的更新速度比较慢，足球的更新节奏更是缓慢，陈旧的体育器材难以调动学生体育训练的积极性，难以提升小学体育教学质量。

3. 教学方法无法满足学生的个性发展需求

小学足球教学方法比较单一，表现为两点：第一，教学方法重视技术化。很多教师在进行足球教学时，以让学生掌握足球运动中单个动作为重点，一遍遍重复对某个动作的训练，很容易让学生产生厌倦心理，无法真正体验到足球运动的快乐。第二，足球教学考核比较单一。教师为了激励学生，进行足球训练会采取分数考核方法，但这种分数考核偏重于学生一时的体育表现，忽视了学生在体育训练中的具体进步，不能及时反映学生足球学习的综合专业水平。呆板、单一的教学方法极易挫伤学生足球学习的参与积极性，不利于学生的体育专项发展。

三、“快乐体育”理念在小学足球教学中的应用

1. 创设轻松、快乐的足球教学氛围

足球运动是一项需要团队合作的集体运动，小组竞争激烈，有一些比较复杂的技术动作，学习起来有一定难度。小学生精力旺盛、求知欲强，在足球课堂教学中，教师要保持精神状态饱满，适时活跃课堂学习氛围，调节学生学习过程中产生的厌倦、烦躁等情绪，为学生足球学习创设轻松、快乐的学习氛围。例如，在具体的课堂教学中，教师要了解学生特点，让学生快乐学习。对胆小、羞于表现的学生进行适当的鼓励，培养其大胆、果敢的精神；对课堂中的活跃分子，要巧妙地点化。让学生在快乐的学习氛围中感受到足球训练的快乐，促使其产生强烈的学习动机。

2. 合理分组，提倡“互助式”学习

在足球教学中，最重要的一点就是根据学生特点对学生进行合理分组，教师要准确把握学生的优点和不足，然后采取科学有效的分组，让同组学生在反复训练中不断地磨合，既可以让学生在这种磨合中弥补自己自身的不足，也可以培养学生的团队意识，有利于学生今后的发展。例如，在足球教学进行分组教学时，每组安排一名学生为小组长，引导学生在小组内互相帮助，组成一支小小的“足球队”。在足球知识的学习和训练中，让小组学生通过分组“互助式”学习，逐渐提升自己的学习水平，有效进行足球水平的锻炼。

3. 创新足球专项教学方法和考核标准

在传统足球学习过程中，最主要的就是锻炼技术、培养学生配合默契，让学生掌握足球学习的要领，而“快乐体育”的教学理念不仅如此，还要求让学生在快乐中学习，在学习中体验到快乐。教师要对已有的陈旧教学方法进行创新，在指导学生掌握技术要领的同时，培养学生的体育综合素质。同时，更新足球教学的考核标准，将学生平时的训练成绩和训练过程纳入考核标准当中，公平公正地对待每个学生的个性成长发展，切实提高学生的足球运动水平，也能有效提升小学足球教学质量。教师可在足球教学后，适当地组织班级足球比赛，以竞赛的形式鼓励学生参与足球训练，对学生在训练中取得的进步进行及时鼓励，对学生的不足之处进行指导。

4. 走出课堂，多方面提升小学足球教学水平

打破传统的课堂教学模式，全方位地贯彻“快乐体育”的教学理念，让学生把好玩的体育项目变成喜欢的体育项目，并将喜欢加以训练成为擅长的体育项目，实现“玩”和“教”的有效统一。

【案例】组织学生观看足球赛事。教师在足球教学后，可以组织学生观看最新的足球赛事，让学生看到真正的足球运动员的体育表现和体育精神，结合当下的教学，激发学生学习足球的激情，感受到竞赛和运动的快乐。

四、总结

“快乐体育”教学可以促进当下小学体育教学质量的提升，让学生从玩中体验到运动的快乐，激发学生的体育学习兴趣和自主参与的热情。通过创设足球教学氛围、合理分组教学、创新足球专项教学方法以及走出课堂等多方面教学，全面改善小学足球教学中存在的诸多弊端，充分调动学生学习足球的积极性，鼓励学生参与到足球教学当中，有效提升学生的体育水平。在具体的教学中，教师巧妙地运用足球教学课堂和足球训练课堂，贯彻“快乐体育”理念，在课堂上发展学生特长，在训练中提升学生的身体素质水平，保障学生在成长过程中的身心健康，更好地促进学生今后的全面发展。

参考文献：

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[2] 张晓刚，王润平.快乐体育思想在高校足球教学中的应用[J].社科纵横，2007，（10）：163-164.

[3] 李尚胥.“快乐体育”教学模式在高校足球教学中的应用性研究[J].运动，2016，（04）：71-72.

（编辑：赵 悦）endprint