高职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

边洪宁+张红霞+王红+张静

摘要：我国现阶段的创新创业教育没有融合到整体的教学体系中，致使创新创业教育脱离了学科专业。本文从计算机专业学生的社会需求及社会背景出发，建议通过将创新创业课程融于教学环节，鼓励计算机学生依托学校创新创业孵化基地，以“互联网+”思维洞悉传统行业转型突破点；通过校企合作模式，走进一线，熟悉本专业产业化流程，储备创业资质，温故知新；通过组织学生参加创新创业类竞赛，培养团队合作、资源整合能力。三者有机结合培养计算机专业学生创新创业能力。对高职院校培养计算机专业学生的创新意识、创业能力有一定的指导意义。

Abstract： At this stage， the innovation and entrepreneurship education in China is not integrated into the whole teaching system， which leads to the innovation and entrepreneurship education out of the discipline. From the perspective of the social demand and the social background of the computer major students， this paper suggests that through innovation and entrepreneurship in teaching， encourage computer major students rely on school innovation and entrepreneurship incubators， and use "Internet+" thinking to discern the breakthrough point of the transformation of traditional industries； through school-enterprise cooperation mode， into enterprise， familiar with the professional industrialization process， reserve business qualification， learn the new by restudying the old； by organizing the students to participate in innovation and entrepreneurship competition， train team cooperation and resource integration capabilities. The organic combination of the three suggestions to train the computer major students innovation and entrepreneurial abilities， has a certain guiding significance to cultivate the students of computer major in higher vocational colleges.

关键词：计算机；创新创业；互联网+

Key words： computer； innovation and entrepreneurship；Internet+

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）29-0240-02

1 计算机专业学生创新与创业能力培养的重要性

1.1 大学生创新与创业教育的背景

2016年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，明确指出，推进大众创业、万众创新。创新创业教育起源于美国等发达国家，共经历了三个发展阶段——起步、发展和成熟阶段。不同的发展阶段，创新创业教育的侧重点不一样。起步阶段主要是以传授创业知识为主要内容、以课堂教学为主；发展阶段主要是以培养学生的综合能力为主；成熟阶段则转而注重培养学生的事业心和开拓精神[1，2]。

我国高校的创新创业教育适应了经济社会的教育形态，正逐渐成为一种新的教育理念和人才培养模式，开始面向全体学生，逐渐融入到人才培养的全过程，但是，我国现阶段的创新创业教育由于没有融合到整体的教学体系中，致使创新创业教育脱离了学科专业，降低了创新创业教育的成效[3]。

1.2 计算机专业学生创新与创业能力培养的重要性

创新是对计算机行业人才的一致追求，计算机作为一门新兴学科，正在飞速发展，其应用领域不断扩大，计算机领域的变革对计算机人才提出了更高要求也推动计算机行业迅速成长起来。随着大数据、云计算以及“互联网+”时代的到来，计算机人必须立足本专业，积极探索适应社会需求的创业思路，洞悉计算机行业商业机会。各高校在计算机专业学生的培养过程中，也应注重创新精神，领导能力，资源整合能力，提出、解决带有挑战性问题能力的培养。

2 培养计算机专业学生具备创新创业能力的建议与举措

2.1 在教学环节，加入就业创业类课程，让学生在理论夯实的基础上开阔眼界

目前，各大高校都开展了就业导向类课程，就创业的概念、创业所需的准备，国家的支持政策等进行详细的介绍，让学生对就业形式有一个客观的认识，帮助学生做好就业准备工作。针对计算机专业的学生，还应该就目前计算机领域自主创业的方向和成功案例进行介绍，提升学生创业信心[4]。教师在教学、实践环节应有意识的加入当前计算机技术的新产品、新应用，让学生开阔视野。

各高校也可依托大学生创新创业孵化基地，利用现在国家推行的“互联网+”产业模式，鼓励计算机专业学生充分发挥自己专业的优势，积极探索本专业与传统行业的结合转变方法。

2.2 走校企合作教育模式，让学生温故而知新

计算机技术发展迅速，单靠学校理论及实践教育，学生无法真正与社会接轨，更别谈创新创业。因此，高校应加强校企合作，寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校内外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境。聘请企业技术骨干担任兼职教师。同时使学生进入校外实习实训基地，进行顶岗实习，参与企业的软件项目开发及计算机应用技术项目开发，提高技术能力和职业素养。在了解本专业传统产业及工作流程的基础上进行理论或应用创新。

2.3 组织学生参加创业竞赛与活动，锻炼学生创新创业能力

高校可组织学生参加创业竞赛、知识竞赛，通过竞争不断的提升学生能力。也可以通过创建创业社团，不断的尝试不同的创业活动，为学生创业积累经验。现在各级部门组织了各类创新创业竞赛，比如由教育部主办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛，既是创新，又是创业[5]。计算机专业学生根据专业优势，可对传统行业提出创新性设计，并组建团队完成作品的设计、制作。再比如，一些创业活动，例如为某企业创建网站、为客户特定需求进行视频编辑、开创学生电脑销售平台等等，都是对计算机专业创业能力的培养。

3 结束语

要做好对计算机专业学生创新创业能力的培养，首先应让学生对创新创业有清晰的认识，找准出发点；其次在理论学习过程中掌握好本专业的知识，在实践中提升自己的综合素养；再次，利用国家及学校提供的平台，锻炼团队合作、资源整合、解决问题的能力，逐步提高创新创业能力。

当然，计算机大学生在创新创业的过程中，如果没有相应的资金基础也没有相应的社会关系基础，就算有特别好的创业项目，也没法实施。因此，高校与政府需加大后期的扶持力度，让大学生的创造力真正服务于经济体制的增效升级。

参考文献：

[1]胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013（2）：91-94.

[2]傅梅烂，赵月峰.基于实证分析的大学生创业教育模式研究[J].西南农业大学学报：社会科学版，2012，10（5）：237-238.

[3]黄潮.计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以玉林师范学院为例[J].科技信息，2013（13）：164-165.

[4]刘艳，孟威，孟令军，等.大学生创新实践教育模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2016，35（1）：166-168.

[5]孙方红，徐萃萍，鲍亚楠，等.大学生创新创业能力“特色平台”的构建与实践[J].创新与创业教育，2016，7（1）：35-37.