网络环境下小学数学探究教学策略

☆王伟

（灌云县下车中心小学，江苏连云港222231）

网络环境下小学数学探究教学策略

☆王伟

（灌云县下车中心小学，江苏连云港222231）

众所周知，探究是一种积极的学习过程。在当今这个知识大爆炸的时代，探究不仅是一种学习方式，更是一种生存方式。现阶段，如何提高学生的探究能力已经是教育界的一个热点话题。鉴于此，本文主要阐述了网络环境下小学数学探究教学策略。

网络环境；小学数学；教学策略

一、传统环境下数学探究教学存在的问题

1.创设情境不合实际降低了学生的探究热情；为了保证探究的顺利进行，教师经常让学生探讨那些很熟知的知识，这也会降低他们的探究热情。

传统环境下，教师主要靠两种方式来创设问题情境，其一是实物展示方式，其二是口述方式。由于能够使用的素材有限，因此在创设情境时总是出现以下三种不良现象：由于受班级空间的限制，有一部分学生不能清楚的看到具体情境，严重影响了学生的探究热情；在口述情境时，其内容并不清晰，加上小学生缺乏丰富的生活经验，往往会使探究难度加大，这在一定程度上也

2.探究过于形式化

传统环境下，有些教师为了节省课堂时间，在探究中总是给予过度的暗示，不利于学生主动性的发挥，也使他们处于被动的探究境地。例如：大家所熟知的“操作性”数学探究活动以及“指令性”探究活动。在“操作性”数学探究活动中，学生总是按照教师的指示，一步步操作，而在“指令性”探究活动中，教师总是通过事先设计好的一系列“铺垫性”问题来引导学生探究数学规律。在这一系列“铺垫性”问题中探究思路以及探究过程已经完全显露出来，学生并没有机会思考。

3.巩固练习效率低

巩固练习主要是指学生在学习新知识基础上的巩固过程。在传统环境下，多数数学练习都是由教师统一安排解答，因此，每位学生的习题数量以及做题节奏也都是统一的，经常会出现学习差的学生“吃不了”和优秀学生“吃不好”的现象。这样的安排既不利于优秀学生的学习，也不利于成绩差的学生的学习。与此同时，还降低了学生的练习效率与学习的积极性。此外，有些教师为了节约课堂时间，常常忽略课堂巩固练习，这也不利于提高学生的学习效率。

二、网络环境下小学数学探究教学的优势及教学策略

1.网络环境下小学数学探究教学的优势

和传统环境下小学数学探究教学相比，网络环境下小学数学探究教学主要有如下优势：能创设生动活泼的教学情境，从而激发学生的探究兴趣；在问题引导下，能够跟踪自主探究；分层练习，及时反馈；丰富素材，拓展思维；在网络平台中，能进行集体分享交流；资源达到了共享，从而节约了教师的备课时间；因为评价主体更加多元化，因此有利于提高学生探究的成就感。

2.网络环境下的情境创设策略

网络环境下的情境创设主要分为三个环节，具体如下：（1）探究展开前的情境导入。在此环节中情境创设的作用主要是激发学生的学习兴趣，从而促使他们积极主动的学习。通常来说，这个环节占课堂教学过程中的2-5min。而且可采用的策略也很多，例如创设虚拟情境、创设数学小知识情境、创建真实故事情境等。（2）探究过程中的情境迁入。该情境主要是针对情境导入中存在的一定困惑而展开的。为了让学生充分透彻地理解知识，教师可以根据具体情况提供多层面的情境。有名师指出，教师在备课中最好从横向和纵向两方面去准备。具体来说，所谓横向就是分析某个知识点在小学数学教学中的地位，而纵向就是分析某个知识点在多个版本教材中的教学方法。（3）探究结束后的情境延伸。情境延伸主要是在学生掌握课堂目标的前提下，教师给学生提供该知识点相关的其他情境。例如：在学习完《整理房间》这个知识后，为了拓展学生的思维，让他们发现事物之间的数学联系，教师可以给学生提供超市如何整理等其他生活情境。

3.网络环境下的练习巩固策略

在网络环境下，练习巩固策略在层次上主要体现在题型、情景难易等几个方面，具体如表1所示。同时，为了让学生更加清楚地认识事物的性质特征，教师可以从不同题型这个角度来考察学生知识掌握情况。例如：在练习“认识平面图形”这个知识时，可从“填一填”、“猜一猜”这两个环节进行，让学生从易到难的理解知识点；游戏练习策略。在小学数学教学中可以采用游戏练习的教学策略，这既符合小学生的心理特点，也符合小学生的生理发展特点。从小学生喜欢玩耍的天性出发，通过寓教于乐的教学方式，不仅能解决教学中的难题，也能培养他们的数学学习习惯。此外，教师应在游戏中对时间和错误次数有一定的限制，这也能很好的培养学生的直观思维能力。

表1　分层标准

三、总结

总而言之，和传统环境下小学数学探究教学相比，网络环境下的小学数学探究教学具有诸多优势。因此，在今后的小学数学教学中，为了提高教学质量，教师应该从多层面、多角度更加深入地研究网络环境下小学数学探究教学策略。

［1］张文兵.网络环境下小学数学自主学习模式的研究［J］.基础教育研究，2014，（17）：28-29.

［编辑：郑方林］

更正

本刊2016年第9期文章《城市高中生网上生活调查分析——以沈阳市某高中为例》（作者齐雨桐）课题信息刊登有误，现更正为：本文系2016年度辽宁经济社会发展立项课题“互联网+教育的要素研究”（课题编号：2016lslktjyx-08）研究成果之一。

向读者（订阅单位及个人）致歉，特此更正。

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1671-7503（2016）19-0032-02