高校实验室安全事故行为原因分析及解决对策

董继业,马参国, 傅　贵, 杜昌昵

(1. 西安航天动力研究所, 陕西 西安　710100；2. 中国矿业大学(北京) 资源与安全工程学院, 北京　100083)



高校实验室安全事故行为原因分析及解决对策

董继业1,马参国1, 傅贵2, 杜昌昵1

(1. 西安航天动力研究所, 陕西 西安710100；2. 中国矿业大学(北京) 资源与安全工程学院, 北京100083)

实验室安全事故频发给高校师生的安全带来极大威胁。该文对2010—2015年间46起高校实验室安全事故的类型、发生地点、事故引发人、实验操作人员不安全动作进行了统计,分析了安全事故引发的行为原因,并提出了预防实验室安全事故的解决对策。

高校实验室； 实验室安全事故； 事故原因； 解决对策

高校实验室是进行实验教学、开展科学研究、培养学生实践能力与综合素质的主要场所[1]。随着中国高等教育的快速发展,实验室在高校中的作用和地位日益突出,高校实验室的教学、科研活动越来越频繁,实验室的安全问题日渐突显[2]。2015年4月,某大学化工学院实验室发生一起爆炸事故,造成1人死亡,4人受伤。2015年12月,某大学化学系一实验室突发爆炸火灾事故,造成1人死亡。高校实验室安全事故的发生极大地影响了高校师生的安全。人的不安全行为和物的不安全状态是导致事故的直接原因,其中,人的不安全行为引起了88%的事故[3]。因此,控制高校师生的不安全行为是防止高校实验室事故发生的重要手段。

本文以46起高校实验室安全事故案例为样本,运用事故案例分析的方法,对高校实验操作人员的不安全动作进行了统计,进而对事故的行为原因进行了分析,据此提出了相应的控制对策。

1　实验室安全事故统计及分类

由于目前国内没有对全国高等院校实验室安全事故的系统统计,因此通过国家安全生产监督管理总局的事故查询系统[4]、事故案例调查报告、百度搜索等途径,获取了2010—2015年间46起高校实验室安全事故,并以46起安全事故案例为样本,对高校实验室安全事故类型、发生地点、事故引发人进行统计分析。依据行为安全“2-4”模型[5],对事故中人的不安全动作进行统计分类。

1.1实验室安全事故宏观特性

从46个事故案例统计中可以看出,高校实验室安全事故的类型有火灾、爆炸、中毒、感染、腐蚀灼伤这5类事故,见图1。

图1　各类事故数及比例

其中,火灾、爆炸事故共计42起,占事故总数的91%,是高校实验室安全事故的主要类型。事故发生地点集中在化学、生物、电气、医学实验室,以及危险化学品库房,见图2。

图2　各地点事故数及比例

其中,发生在化学实验室的安全事故共计37起,占事故总数的80%,可见,化学实验室是高校安全监管的重点。造成高校实验室安全事故发生的主要群体是学生、教师,以及外来人员(维修工人、小偷),其中,学生引起的事故共计41起,占事故总数的89%。值得注意的是,外来人员由于对实验室环境缺乏了解,更容易引发事故,应加强对外来人员的控制和安全告知。相比于教学实验,科研实验的危险性更大,发生在科研实验过程中的事故共计37起,占事故总数的80%。

1.2实验操作人员不安全动作统计及分类

一起事故的发生是由操作者的多个不安全动作相互影响而导致的。本文所指的不安全动作是时间上距离事故发生最近的不安全动作[6],不安全动作的产生直接触发了事故。对于外来人员产生的不安全动作,文章不予统计分析,将与外来人员(维修工、小偷)相关的2起事故的原因归结为在场学生未制止工人在易燃易爆场所进行焊接操作、实验操作人员实验后未彻底清理实验现场危化品这2种不安全动作。

对46起实验室安全事故中实验操作人员的不安全动作进行统计后,借鉴美国杜邦公司及美国职业安全与健康管理局对不安全行为的分类方式[7]对实验操作人员的不安全动作进行归纳,得到8大类、25种不安全动作,见表1。

表1　高校实验室操作人员不安全动作及分类

表1显示在46起实验室安全事故中,实验操作人员的不安全动作多达8类,共发生了46次。其中,使用质量不合格的仪器设备、材料,实验过程中长时间脱岗,实验后未清理现场、断电、关设备这3类不安全动作发生最为频繁,占到了总数的52%,是预防的重点。以实验操作人员8大类、25种不安全动作为依据,分析这些不安全动作产生的原因,进而给出有针对性的预防对策,为高校进行有效的实验室安全管理提供借鉴。

2　实验室安全事故行为原因

根据行为安全“2-4”模型这一现代事故致因链可知,事故的原因分为个人行为和组织行为2个层面,有不安全动作、习惯性行为、安全管理体系和安全文化4阶段。其中,实验操作人员使用质量不合格的仪器设备、材料,未及时更换老化电线,易燃易爆环境造成明火等8大类、25种不安全动作是事故发生的直接原因。

2.1习惯性原因

实验操作人员之所以发出不安全动作,可能是由于实验操作人员不了解仪器设备及材料的使用方法,无法辨识实验环境中的危险源,不了解危险废物的正确处置方法等原因造成的,这表现为实验操作人员的安全知识不足；也可能是由于无视安全无小事、隐患等同于事故、事故出于大意等安全理念等造成的,这表现为安全意识不高；还可能是由于实验操作人员日常工作中不按操作规程操作,实验前未详细了解实验环境、为省力而更改实验条件等日常行为养成了不良作业习惯,这表现为安全习惯不佳。实验操作人员的不良安全知识、意识、习惯是导致实验室安全事故的间接原因。

2.2管理体系原因

实验操作人员之所以安全知识不足、安全意识不佳,以及安全习惯不良,是由于事故发生高校的安全管理体系出现了问题,即体系文件缺失或不健全,规章制度执行或监管过程等出现问题。具体表现在缺少岗位安全责任制度、缺少隐患排查与整改制度、实验室设备仪器安全操作规程可操作性不强、化学药品安全管理制度缺失、缺少对实验室管理制度执行情况的定期考核与奖惩等。由此可见,高校实验室安全管理体系不佳是导致高校实验室安全事故的重要原因。

2.3安全文化原因

根据“组织行为为组织文化所导向”[8]这一组织行为学原理,高校师生未理解、未接受高校安全文化导致实验室的安全管理体系出现了问题。安全文化就是安全理念[9],具体由安全的重要程度、事故可预防程度、安全创造经济效益等32条安全文化要素及理念条目组成[10]。每一条安全文化要素都是影响高校实验室安全管理效果的关键要素,高校师生能否理解并接受全员参与实验室安全管理的重要性、高校实验室建设中安全设施相关投入的必要性、领导应关注并组织开展实验室安全管理工作等安全文化要素,决定了高校能否成功建立健全安全管理体系并持续有效运行。高校实验室安全文化建设及推广中出现了问题是高校实验室安全事故的根源。

3　实验室安全事故解决对策

针对实验室安全管理中出现的薄弱环节,结合高校实验室安全事故发生的原因分析,可以制定出有针对性的解决对策,达到系统有效地加强高校实验室安全管理,从而有效预防事故的目的。

3.1应用行为安全事故预防系统

通过高校实验室安全事故行为原因分析,事故的发生是由于高校师生未充分理解并接受安全文化要素,导致高校安全文化未充分发挥其指导作用,进而高校实验室的安全制度以及体系文件编制不够完善、执行不到位,致使实验操作人员缺乏安全知识和意识、养成不良操作习惯,最终发生不安全动作,导致高校实验室安全事故的发生。因此,预防高校实验室安全事故的发生需要建立一套与安全行为相关的解决对策。

行为安全事故预防培训系统[11]以大量的事故案例为基础数据,通过事故经过、事故原因、事故对策、事故图片、事故视频5个功能模块系统地介绍事故案例,引导学员从实际案例中学习、理解和了解事故发生的原因,掌握其一般规律、原则、方法及操作实验,从而有效地将理论知识与实验技能相互结合起来,运用到日常工作中。

3.2危险实验安全评审

新实验的启动,新设备、新材料的投入使用,实验参数的变更等都会带来新的风险。高校可以建立安全评审专家库,专家库成员包括化工、压力容器、电气、应急救援等方面的专家,由危险实验课题组组织实验前安全评审会,由安全评审专家组全面识别危险源并给出改进措施,课题组只有在采取改进措施并验收合格后方能开始实验。

3.3实验室危险程度分级管理

据教育部2008—2009学年普通高等学校实验室信息数据统计,教育部直属高校共拥有4 029个实验室,进行400多万小时、近14万个实验,平均每所高校实验室多达54个[12]。高校实验室数量大、种类多、分布不集中的特点给实验室监督检查带来了困难。每个实验室实验内容不同,用到的设备仪器、化学品,以及人员参与数量等也存在差异。高校实验室管理人员可以根据实验室使用危险化学品的种类及数量、使用压力容器的数量及最高压力、是否使用放射性或高温加热设备、是否处在易燃易爆或有毒实验环境、实验过程中人员数量、实验的操作时长及频繁程度等因素综合考虑,将实验室进行危险程度分级,针对不同危险级别的实验室设定差异化安全管理要求。对于危险性高的实验室,除了采取日常的设备维护保养、定期安全检查等常规管理措施外,还应通过安装监控设备、严格控制实验室内人员数量、实验前需要开展安全评审、提高日常安全检查次数等措施加强管理。

4　结语

以行为安全“2-4”模型为理论基础,通过对2010—2015年间全国高校实验室安全事故的统计分析,可得出以下结论：

(1) 高校实验室安全事故中火灾、爆炸事故较多,事故主要发生在化学实验室,引起事故的主体为学生,相对于教学实验,科研实验的危险性更大。

(2) 实验操作人员常见的不安全动作有8大类、25种,按出现次数由高到低依次为：使用质量不合格的仪器设备和材料、实验过程中长时间脱岗、实验后未清理断电和关设备、未严格控制实验条件、易燃易爆环境造成明火、混合放置或处理性质相抵触危化品、仪器设备或材料使用不当、未及时更换老化电线。

(3) 事故的发生是由于高校师生未能充分理解和接受系统的安全文化,导致高校安全文化未充分发挥其指导作用,另外，高校实验室的体系文件编制不够完善、执行不到位,致使实验操作人员缺乏安全知识和意识，养成不良操作习惯,最终做出不安全动作,导致高校实验室安全事故的发生。

(4) 预防高校实验室安全事故可以从应用行为安全事故预防系统、危险实验安全评审、实验室危险程度分级管理3个方面来采取措施。

References)

[1] 李志红.100起实验室安全事故统计分析及对策研究[J].实验技术与管理，2014，31(4)：210-215.

[2] 鲍敏秦，张原，张双才.高校化学实验室安全问题及管理对策研究[J].实验技术与管理，2012，29(1)：188-191.

[3] Heinrich W H, Peterson D, Roos N. Industrial accident prevention[M]. New York: McGraw-Hill Book Company，1980:22.

[4]国家安全生产监督管理总局事故查询系统.[EB/OL].[2016-02-28]. http://media.chinasafety.gov.cn:8090/iSystem/shigumain.jsp.

[5] 傅贵，殷文韬，董继业. 行为安全“2-4模型”及其在煤矿安全管理中的应用[J]. 煤炭学报，2013，38(7)：1194-1200.

[6] 傅贵，杨春，殷文韬. 煤矿水灾事故动作原因研究[J].中国安全科学学报，2014(5)：58-61.

[7] 傅贵. 中美2001-2011年11年煤炭工业指标(含安全)对比[EB/OL]. http://blog. Sciencenet. Cn/blog-603730-624719. html.

[8] Ricky W Griffin，唐宁玉，Gregory mootrhead. 组织行为学[M].北京：中国市场出版社，2010.

[9] 傅贵，李志伟，扈天保, 等．改善企业安全文化技术手段的应用研究[J].中国安全生产科学技术，2009，2(5)：121-124.

[10] 安全管理研究中心. 狭义安全文化的关键元素及其测量工具[EB/OL].(2010-06-10).http://www.safetyscience.cn/page/aqwhcl/122.php#11.

[11] 傅贵，殷文韬. 基于行为安全的事故预防方法和培训工具[C]//第二届行为安全与安全管理国际学术会议论文集.北京：安全科学出版社，2015：1-6.

[12] 教育部高等教育司. 关于印发《2008/2009学年普通本科高等学校实验室信息统计概况》的通知[EB/OL].(2010-03-25)[2016-02-28].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moc/s5662/201106/120878.Html.

Analysis and countermeasures for behavioral causes of university laboratory safety accidents

Dong Jiye1， Ma Canguo1， Fu Gui2， Du Changni1

(1. Xi’an Aerospace Propulsion Institute, Xi’an 710100,China;2. Engineering College of Resources and Safety,China University of Mining & Technology,Beijing100083,China)

Frequent laboratory safety accidents brought great threat to the safety of university teachers and students. This paper carries out the statistics on 46 university laboratory safety accidents from 2010 to 2015 for the details about the accident types,accident locations,accident causers,and unsafe behaviors of the experimental operators,analyzes the behavioral causes of these accidents and proposes the countermeasures to prevent the laboratory safety accidents.

university laboratory; laboratory safety accident; cause of accident; solving countermeasure

10.16791/j.cnki.sjg.2016.10.065

实验室安全与环保

2016-03-03修改日期：2016-04-30

国家自然科学基金项目(51074167)；中央高校基本科研业务费专项资金(2010YZ04)

董继业(1990—),男(满族),吉林通化,硕士,工程师,研究方向为科研生产实验工程管理、安全管理、行为安全.E-mail：dongjiye2012@163.com

X928.7

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1002-4956(2016)10-0258-04