区域高校实验室发展现状分析

马　楠, 姜臣林, 熊北平

(1. 中南民族大学 实验室与设备管理处, 湖北 武汉　430074;2. 湖北省教育厅 教育技术装备处, 湖北 武汉　430074)



区域高校实验室发展现状分析

马楠1, 姜臣林1, 熊北平2

(1. 中南民族大学 实验室与设备管理处, 湖北 武汉430074;2. 湖北省教育厅 教育技术装备处, 湖北 武汉430074)

实验室建设是高校发展的重要工作之一。以湖北省为例,基于省内119所高校2010年至2015年上报教育部实验室基本信息情况的数据,从实验室场地建设、实验技术队伍、实验仪器设备3个方面,对湖北省“十二五”期间高校实验室的建设情况进行了客观的评估。在此基础上,从“整合场地资源,提高使用效益”“盘活设备存量,释放资源红利”“深化队伍改革,加强支撑能力”3个层面论述了高校实验室的发展趋势。

实验室发展； 现状分析； 实验技术队伍

建设现代化的、具有高校自身学科发展特点的实验室,对人才培养和科学研究起着至关重要的作用。2010年6月21日,国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》[1],从现代化建设的全局出发,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。《纲要》中多次提及实验室建设方面的事宜,如“加强图书资料、实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设”。

“十二五”期间,随着湖北省对高教事业经费投入的逐年增加,高校实验室无论是仪器设备还是人才队伍建设都得到较大程度改善。对于如此大规模的实验室建设,必须“摸清家底”,了解实验室的建设现状以及未来发展趋势,这是一个十分重要的基础性工作,其对进一步提高高校办学水平起着至关重要的作用[2-4]。

1　实验室场地建设分布

“摸清家底”的第一步必须要从宏观层面分析目前湖北省高校实验室的总体数量和基本分布。研究基于湖北省66所本科高校(含独立办学)2010年至2015年上报教育部实验室基本信息情况的数据(见表1),展开相应分析。

表1　2010年至2015年湖北省实验室基本情况

表1所示2010年至2015年,湖北省66所本科高校的建制实验室数量逐年增加,由2 087个增加至2 505个；实验室面积也随之扩大,由2 051 943 m2增加至2 556 163 m2,净增加面积多达504 220 m2。这一数据表明，“十二五”期间湖北省高校实验室的体量得到了空前的发展。

但同时也发现,在发展过程中,“不均衡”现象较为突出。根据表1数据,可以发现:总量上,部属8所高校实验室数量约占湖北省66所高校实验室总量的20%,总面积的38.4%；增量上,部属8所高校实验室新增面积占湖北省总体增量面积的约40.15%,占据“半壁江山”。这种“不均衡”将会导致“短板效应”的出现,产生两极分化,限制高校实验室的均衡发展。

2　高校实验技术队伍发展现状评估

实验技术队伍的构成、水平及发展路径是提升高校实验室实验教学支撑能力的重要影响因素[5-7]。本文以湖北省为例,客观评估目前高校实验室人才队伍建设发展现状(见表2),并分析其中存在的问题。

表2　2010年至2015年湖北省实验技术队伍总体情况

表2所示2010年至2015年,湖北省高校实验人才队伍总量由15 614人增加至16 720人,净增加1 106人,年均增长率约为1.38%。整体而言,队伍的发展呈现缓慢增长趋势。

从人员属性角度分析。湖北省2010年至2015年,实验专职人员由7 691人增加至8 142人,净增加451人,年均增长率约为1.15%。兼任人员由7 923人增加至8 571人,净增加648人,年均增长率约为1.59%。兼任人员数量年均增长率高于专职人员,队伍整体组成呈现兼任化发展趋势,并且这种趋势愈加明显。

从职称结构角度分析。湖北省2010年至2015年,实验专职岗位人员中,高级职称(含副高级)人数由2 496人增加至2 676人,年均增长率约为1.4%；中级职称人数由3 001人增加至3 262人,年均增长率约为1.68%；其他类别(初级及以下)人数由2 194人增加至2 204人,年均增长率约为0.1%。从绝对数量来看,职级比例较为合理,但从增长趋势来看,初级及以下职称的人才储备能力略显不足,不利于人才队伍的可持续发展。

从队伍产出成果角度分析。湖北省2010年至2015年,依托实验室的建设与发展,产出成果逐年增多,论文数量由23 186篇增加至28 160篇,年均增长率约为4%；教师及学生获奖数量由7 126项增加至11 585项,年均增长率约为10.2%。

通过以上分析可以认为,目前湖北省高校实验技术队伍整体发展较为稳定、职称结构合理,但存在一定的兼任化趋势；同时,队伍实验支撑能力逐渐提升,主要体现为各项成果及获奖数量明显增加,且年均增长率高于人员数量及职称构成的变化,溢出效应明显。

3　实验室仪器设备现状评估

“工欲善其事,必先利其器”。实验技术队伍水平是实验室软实力的体现,而实验室仪器设备便是实验室硬环境的呈现。仪器设备的水平和使用效益,能够直观地反映出高校的实验能力和科研水平[8-10],因此此处以湖北省为例,开展高校实验室仪器设备的效益评估与分析(见表3)。

表3　2010年至2015年湖北省仪器设备总体情况

表3所示“十二五”期间湖北省高校对实验室仪器设备投入了大量的资金,使得基础实验条件得到较大改善。仪器设备数量由1 228 030台件增加至1 746 964台件,其中10万元(含)以上的仪器设备数量也由12 163台件增加至21 075；仪器设备总金额由1 140 387万元增加至1 845 020万元,其中10万元(含)以上的仪器设备总金额由419 480万元增加至782 351万元。10万元(含)以上设备体量占设备总数的比例由2010年的36.78%增加至2015年的42.4%,呈现稳步增长态势。这表明湖北省高校仪器设备在“十二五”期间“基础”得到不断夯实。并且,各高校在夯实“基础”的同时,也越来越重视大型精密贵重仪器设备的投入(见表4)。

表4　2010年至2015年湖北省大型精密贵重仪器设备总体情况

表4结果显示,在“基础”仪器设备总量不断提升的基础上,大型精密贵重仪器设备也得到了较大程度的发展,从2010年的11.38亿元增加至2015年的25.13亿元,增长率高达220.83%,测样数量也由1 585 470个增加至3 194 483个,增长率高达201.49%,这对推动湖北省高校科研及教学水平“上层次”“提水准”起到了十分关键的支撑作用。

4　实验室发展趋势研究

借鉴湖北省实验室发展经验,从场地、实验技术队伍、仪器设备3个层面进一步分析高校实验室的发展趋势。

4.1整合场地资源,提高使用效益

随着高校办学体量的不断发展,场地资源将会逐渐成为最为稀缺的资源之一,实验室的建设也将会受其限制。因此,高校在下一步实验室规划与建设过程中,需要面对的首要问题便是如何充分利用现有场地资源,“整合”则是最为有效的途径之一[11-12]。

“整合”场地资源能够有效的将实验室工作由以往分散式的“各自为政”转变为集中式的“协同发展”,实验室利用效率也将会得到明显提升。但这并不意味着“整合”一定会出效益,也需要管理部门进行合理的规划与深入的研究,做好顶层设计,制定“整合”规则,“由表及里”逐步推进实施。

3.2盘活设备存量,释放资源红利

表3、表4显示在“十二五”期间,湖北省高校实验室仪器设备的水平已经得到了大幅度的提升。在仪器设备的支撑下,科研与教学工作也得到了发展。但是随着高校仪器设备总量的不断增加,仪器新购的边际效益将会逐渐减小,科研及教学工作与仪器设备的相关程度也会不断降低。如果高校仍然以仪器设备资源的投入作为实验室发展的推动力,其产生效果将会大打折扣,因此下一步高校实验室的工作重点应当放在如何提高现有设备产出效益。同时,积极开展仪器设备协作公网工作,提高仪器设备使用效率。转变“买设备”为“借设备”的建设发展思路,盘活存量,充分释放现有仪器设备资源红利。

4.3深化队伍改革,加强支撑能力

根据表2分析结果,高校目前实验技术队伍存在初级及以下职称的人才储备能力不足、队伍兼任化现象明显、人员发展空间受限等方面的问题。因此，有必要进行深入的队伍体制改革,激发队伍发展的内在动力,并同时完善外部发展环境与培训机制。首先,明确实验队伍在高校中的性质与定位,有针对性地调整队伍组成结构。其次,畅通人员晋升发展渠道,从职务、职级、收入等多方面牵引队伍的发展。最后,建立健全实验技术人员的培训制度,形成“点、线、面”相结合的立体培训体系,不断提升实验技术队伍的支撑能力。

5　结语

高校实验室的规划与建设,事关实验教学的水平和质量,是在新时期培养创新人才的重要环节之一。依据《纲要》精神,高校应当进一步重视实验室的建设与发展,提高实验教学支撑能力。此项工作涉及“人、财、物、场地”等方方面面,问题复杂,根源深远。因此,实验室的下一步发展应当建立在合理的趋势分析基础之上,“有理有据、稳步发展”。本文在客观分析2010年至2015年湖北省高校实验室建设现状的基础上,从实验室场地、实验室仪器设备、实验技术队伍3个角度评估了高校实验室建设现状及过程中存在的主要问题,并有针对性地探讨了下一步高校实验室建设与发展的趋势与思路,以期能够为高校建设高水平、高效益的实验室提供一些参考和思路。

References)

[1] 中共中央，中华人民共和国国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[Z].2010.

[2] 中华人民共和国国务院.国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)[Z].2006.

[3] 马楠.构建高校创新实验体系 全面培养创新创业人才[J].科技创业月刊,2014 (3):3-5.

[4] 顾伟宏,何大凯,杨正宏.强化实验室建设提高教学质量[J].实验室研究与探索,25(3):393-396.

[5] 贾贤龙,许正荣.谈实验技术人员队伍建设[J].实验技术与管理,2008,25(5):171-174.

[6] 李振键,张继霞.加强实验技术队伍建设大力实施人才强校战略[J].实验技术与管理,2004,21(3):112-115.

[7] 钟杰,仇念文.加强实验教学队伍建设,促进学校又好又快发展[J].中国现代教育装备,2010(3):134-136.

[8] 张远方,郑琦. 加强高校大型仪器设备管理的讨论[J].实验技术与管理,2010,27(7):200-202.

[9] 王敏,郑旭. 提高高校大型仪器设备利用率的探索[J].经济师,2012(5):87-89.

[10] 蔡兵,刘姝伶,尹玲娜,等.高校大型仪器设备开放共享的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014,33(2):259-263.

[11] 黄刚,尹婵娟,郭盛,等. 整合实验室资源 构建多层次实验平台[J].实验室研究与探索,2014,33(5):235-238.

[12] 李东,黎登寨. 促进实验室资源整合完善实验室功能[J]. 高校实验室工作研究,2006(3):45-50.

Analysis on present situation of laboratory development in regional colleges and universities

Ma Nan1, Jiang Chenlin1, Xiong Beiping2

(1. Laboratory and Equipment Administration Department,South-central University for Nationalities,Wuhan 430074,China; 2. Educational Technology and Equipment Department,Hubei Provincial Department of Education,Wuhan 430074,China)

Laboratory construction is one of the important jobs for the university development. Taking Hubei province as an example,this paper analyzes the basic information data about university laboratories submitted to the Ministry of Education from 2010 to 2015. From the three aspects that are the construction of laboratory space,experimental technician team,and experimental instruments and equipment during the “Twelfth-five Year Plan”,an objective assessment was carried out in Hubei universities. On this basis,the development trend for the university laboratories is discussed from the three viewpoints of “Integrating laboratory space resources and improving equipment efficiency,” “Making an inventory of the stock of equipment and sharing the resources,” and “Deepening the reform of technician team and strengthening their supporting ability.”

laboratory development; analysis of present situation; experimental technician team

10.16791/j.cnki.sjg.2016.10.062

2016-05-24

湖北省教育科学规划重点项目(QSY15031)；湖北省高等学校实验室工作研究会重点项目(HBSY2016-03)

马楠(1985—),男,湖北武汉,博士,助理研究员,主要研究方向为实验室建设与管理.E-mail：manan@mail.scuec.edu.cn

G64

A

1002-4956(2016)10-0249-03