浅析小学音乐教学中的创新教育

宗莉莉

摘 要：随着我国教育事业的不断发展进步，素质教育观念已经深入人心。作为学校实现素质教育目标的主要途径之一的音乐课程，它不仅对小学生的身心健康成长起到积极作用，更能够提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，更好地促进学生完成课堂学习任务。所以，对音乐教学的课堂学习模式进行改革迫在眉睫，教师应该转变自己的思维模式，将学生作为课堂中的主体，了解学生的真实想法，在课堂教学中建立平等的师生关系，教师要多与学生互动，以提高课堂教学的效果与质量。

关键词：音乐教学；教育方法；创新教育

小学课堂的音乐教学是为了让学生认识音乐、了解音乐，对提高学生的审美能力和促进学生创新思维及综合素质的发展都起着至关重要的作用。随着新课改的深入，创新课堂的教育理念已广泛适用于教学中。创新是生存发展的重要条件，也是社会进步的助推器。

在各阶段教育中，小学课程教育阶段是打基础的阶段，也是学生积累知识的阶段，因此，在小学课堂中进行音乐教育创新非常必要。开展音乐教育创新不仅可以获得良好的音乐教学效果，也可以提升学生的综合素质，推动学生与素质教育的全面协调发展。作为小学音乐教育者，要在教学中努力寻找多种教学方式激发学生的自主创新意识，培养学生的自主创新能力，挖掘学生的潜力，培养更多具有创新思维的青少年。

一、教学方式改革

传统音乐教学中，普遍存在教师自说自话“唱独角戏”的问题，学生在课堂上被动接受“应答式”的训练，成了机械模仿者与听众。现今，“匠人式”的音乐教授模式已然不适应社会的发展，因为音乐的特殊性质——只可意会，不可言传，也要求教师依靠想象力进行二次创造。因此要培养学生的创新素质，就要转变教育观念，教师本身也要做一个有创新性思维的人，调整教学知识构造与模式，创新教学方法。教师要从传统角色中脱离出来，完成从“教书先生”到“教学引导者”“教学设计者”等角色的转变。

二、以兴趣带动学习，情景创设，激发思维

学生在学习中最好的老师就是兴趣爱好，同样，兴趣也是创新思维最好的发动机。在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。如在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。

三、取材于生活，开展创新思维

在教学过程中，教师可以结合自身实际与学生生活，将创新教育运用到实际教学中，使学生不仅对所学知识印象深刻，更能使学生学以致用。如在《粉刷匠》的表演教学过程中，可以试着让学生扮演粉刷匠的角色，使学生将音乐与生活联系起来，亲自试一试，让学生体会音乐中表达的感情。音乐教学的生活化可以加深学生对所学内容的理解，体会到音乐的奇妙与无处不在，从而从根本上激发学生对音乐的热爱与兴趣。

让学生在动脑、动口、动手的过程中融入音乐活动，使其懂得音乐知识，学习音乐技能，在音乐中陶冶升华自身的情感。音乐教学方法要实现现代化，教育内容同样也要现代化，借助各方面有利资源或者现代科技手段做好教学内容的填充。在内容上，教学设定要贴近学生的心理与生活环境，从而更好地做到因材施教，让学生在课堂上学得快乐，学得明白。

总之，生活处处充满生机与乐趣， 学生也是洋溢着青春气息的社会主义接班人，教师必须充分地感知到自己的任务与作用，不仅要对学生的学习观念有新的认知，更要对自身的教学、教育观念有更高的要求。在音乐教育改革的道路中，每个教师都是探索者、实践者，教师要充分调动学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜力，培养学生的创造意识。

参考文献：

[1]罗华颖.加强音乐教学 培养创新能力[J].六盘水高等专科师范学校学报，2008（5）.

[2]刘 媛.音乐教学小组合作学习策略思考[J].学生之友（小学版）， 2011（5）.