基于高职化学教学困境及应对策略研究

杨瑾屏　严璟

摘 要：高职教育的主要目标是将学生打造成技能性人才，如今，中国不断深入深化教育改革，化学教育与市场人才结构相结合能使教育改革进度加快。不过在化学教育课堂上仍然会有少数问题，所以得加大力度对目前我国的化学教育困境进行分析，从而将问题解决。提高我国化学教学效率，可以为我国化学建设输送一大批高质量专业人才。

关键词：高职化学；教学困境；解决策略

如今社会发展的速度越来越快，社会对专业性人才的需求也在扩大，而且对实践能力较强的人才的需求越来越大，高职院校是培育专业性人才的重要场地，每年为社会提供大量的专业性人才。因为高职院校在社会中承担的作用越来越重要，所以就得跟紧时代潮流，满足社会需求，不仅要培育学生的实践能力，也得保证学生的化学基础课课时，因为这门课是高职院校教育的主要部分。高职院校得换一种教学方法，用不同的教学手段，促使学生能够将课堂上学到的知识用于实践中，完善高职院校专业人才培育机制。

一、高职化学教育所面临的困境

1.没有重视高职化学教育

培养适合市场的高技术专业性人才是高职教育的目标，如果只是一味地教学生一些专业技能，就会忽视学生的文化课教育。化学是一门基础科学，并且具有实践性、应用范围广等特点，可是高职化学却一直不被重视，不但没有成为主要科目，还经常被一些学校排为次要科目，只作为专业辅助课，这样化学就没有得到充分的重视，也就在一定程度上阻碍了化学教学水平的提高。

2.高职化学教学中缺乏学时设备

高职教育不同于其他教育，它有着自己的特性，需要培养学生的职业技能，并且加强实际技能操作。可是要是太过于注重实训，就会忽视理论教学，如高职教育中重视操作轻视理论的现象很普遍。从高职化学的研究中就可以看出，大多数高职院校在进行课程设置时一般按照十八周的时间算，一个星期会有四节化学课，这样一学期就会有七十二节课，如果只是从课时上看，貌似安排合理，但实际上并非如此。

二、走出高职化学困境的应对策略

1.更新教材，丰富教学内容

大多数教师会根据教材授课，而且高职化学教材大多是根据教学大纲编制的，多会选择与生活相近的教材，并且内容有趣且实用易懂，可培养高职学生的学习能力，而且教材上的内容与所学专业有着密不可分的联系。

2.丰富教学方法，改变教学模式

高职学校的化学老师在课堂上不能墨守成规，而是要运用多种灵活的教学方法，使学生在学习中不再处于被动的位置，而是可以主动解决化学难题，弄懂理论。另外，老师利用现代化技术制作电子课件，可以将学生的视野打开，化学课堂就会变得更加有广度和深度。

3.多元化的教学评价

现在的教学评价方式方法过于单一，必须运用多元化的教学评价，不光要看学生的期末成绩，更要注重学生的平时表现。平时表现包括课堂作业、课堂纪律以及学生回答问题的态度等，在化学课堂上，老师要注意多和学生进行沟通，积极帮助学生解决不懂的问题。将教学内容和教学计划相结合，为学生营造快乐的学习氛围，帮助学生进行自我思考，提高教学效率。

4.将实验带入化学课堂

教材内容要随着时代的发展而不断更新，教法也得随着一起更新，这样可以保证学生在学习上的需求得到满足。课堂上学生不光单纯听老师讲，还可以动手体验。老师应将书本上的知识与实验相结合来开展教学，因为化学实验可以提高学生化学学习的积极性。学生通过听老师讲、自己感受两种方法可以更好接受化学知识。

在这个时代，高职院校的教学方法要与时俱进，运用多种教学方法帮助企业培育专业性人才。高职化学教育只有改变原来的教学观念，更新之前的教学方法，利用更加多样化的教学方式引导学生将理论与实践相结合，打牢学生的基础，提高其实践能力，才可以提升学生的创新意识，提高学生的学习能力。唯有进行教学改革，才可以使高职化学教学发挥出它应有的作用，学生将自己在课堂上学到的化学知识及时地运用到自己的日常生活中，才能提高应用能力，为以后的工作做好铺垫。

参考文献：

[1]郭 群.新时期高职化学的教学困境及应对策略研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（8）：118-119.

[2]綦旭良，刘 欣.基于园艺技术工作过程的高职《基础化学》教学研究[J].产业与科技论坛，2016，15（5）.