知行合一提升医学生职业精神探索

【摘 要】 医学生的职业精神密切关系到医疗卫生事业的发展。本文从阐述医学生职业精神的内涵入手，指出塑造医学生职业精神应把握示范带动是前提、知行并进是基础和自我教育是根本的规律性，从塑造理念、思政教育、校园文化及临床实践等方面进一步加强和改进职业精神教育。

【关键词】 医学生;职业精神;教育;途径

随着社会不断进步发展，人们对医疗的需要已经遍及到疾病预防及保健等更为社会性的医疗服务领域，加强对医学人才综合素质的提高和医学生职业精神的培养一直是医学教育面临的紧重要任务，对我国医疗卫生事业的发展具有重大而深远的意义。

一、医学职业精神的内涵

医学职业精神是医务工作者在从事医疗工作过程中确立的职业理想和职业信仰，即在创立和发展并为整个医学界、全社会所认可和倡导的职业准则、职业节操、业务理念、价值取向、职业人格等方面的总和。在践行医学职业精神过程中，医务工作者应当坚持以病人为本，关爱病人的健康，在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践，在学习实践过程中，尊重客观事实与医学规律，循证医学方法进行科学试验的开拓创新，对医疗技术精益求精的专业精神和对病人利益的最大关怀和维护的人文关怀精神，推动医学科学的发展，为人类健康服务。[1]

二、塑造医学生职业精神的重要性

目前，在校的医学生在报考医学专业时对于医疗等相关专业的选择没有一个明确的客观认知，大多数学生对医疗相关专业的认识还不够具体和清晰，所以说在校期间进一步加强对医学生的职业精神教育和培养显得日益重要。

医学生是我国社会医疗水平逐步提高和医疗工作者的重要来源，是主力军后备军。根据医学院校人才培养目标体系标准，医学生本人具备扎实的专业知识和临床技能只是学校教育培养人才的目标之一，与此同时，更重要的是培养医学生应当具备良好的高尚的品质、人际沟通能力和富于利他精神、责任心。因此，加强和改进医学生职业精神教育是十分重要的。

三、塑造医学生职业精神的规律性

1、示范带动是塑造前提

在医学院校许多教师都是医院的临床大夫，这就需要任课教师要具备崇高职业精神和人格魅力，需要教师在指导和教育医学生职业精神之前，自身需要先接受教育，在教学过程中做到身教和言教结合起来，以此践行医务工作者职业精神;在教学过程中，用自身的专业知识、人格魅力、职业精神感召医学生，进而对医学生已到示范带动作用。[2]教师在对医学生进行职业精神教育过程中应当积极通过第一课堂教学、第二课堂引导、医院临床实习、校园文化熏陶、榜样典型示范等丰富多彩、寓教于乐的教育形式进行开展。

2、知行并进是塑造基础

医学生的职业精神养成教育包括认知和实践两个层面。对于医学院校而言，考察学生能否主动自觉地践行职业精神，并用这一理念反思医学生职业精神教育，这个准则是评价一个学校职业精神养成教育的水平的重要标准。就医学生这一特殊群体而言，对其职业精神培养过多地停留在对专业知识的教育、讲解、传授层面，使医学生对医学临床实践投入过少或重视不够，与医学院校制定的临床实践教学安排或考核目标要求相差甚远。所以，在培养医学生职业精神一定要与医学实际、医学环境紧密结合起来，做到重知重行、知行并进。

3、自我教育是塑造根本

职业精神养成教育的终极目的是将德高医粹精神内化为学生的品质、物化为医学生的行为，培育出医学生践履职业要求的自觉精神和人生态度。医学生人才培养要着力培养其具备良好的道德品质和文明行为，养成举止庄重、宽和温雅、衣着整洁、言行谨慎的行医态度及严谨医风和互相尊重、团结互助、相互关心、密切合作的人际交往能力。为了使医学生能够具备良好的行为和品质为目标的自我教育，要引导学生自觉地投身医学实践、投身社会，在服务社会中，理解医学事业的神圣与伟大，深化对医学职业精神认识。[3]

四、塑造医学生职业精神的实施路径

1、坚持以全人教育为中心塑造理念

医学生在受教育过程中应当以全人教育为主题思想教育引导下接受教育。对于医学生而言，在医学教育能力培养中应当把医生的职业态度、职业价值放到非常重要的位置，在日常教过程中，教师应当有效加强医师职业精神的教育探索、科学研究，这对于进一步对于增强医生的职业荣誉感、职业责任感，推动我国医疗卫生事业更加健康、良好地发展具有极为重要的作用。所以，医师职业精神的从大学生的教育教学开始不断加强培养是很有必要的。

2、加强以医德为核心的思想政治教育

高等医学院校的校园文化建设对加强医学生职业精神具有重要的作用，而在校园文化建设中思想政治教育起到至关重要地作用，所以在教育过程中，要把思想政治教育摆在重要位置，把医学院校的思想政治教育和医学生的职业精神培养紧密结合起来，以此来不断培养和提高医学生追求和实现医学服务患者，承担起医学对患者和社会肩负的责任。

3、营造以校园文化为平台的浓郁氛围

校园文化对于加强医学生的素质教育具有重要的作用。所以在陶冶学生的情操，培养医学生的职业精神教育过程中要充分发挥医学院校的校园文化的平台作用。医学院校可以通过开展形式多样的活动对医学生进行教育;调动校刊、校报、校园广播、学生社团团体活动、各类传统节日庆典，开展丰富多彩、特色鲜明、德智体美有机结合的各项活动，以此为载体，加强医学生文化素质教育，进一步加强医学生职业精神教育。[4]通过进一步加强医学实践机会，让学生亲自去感受认知，增强医学生治病救人职责的理念，使医学生的职业精神得到进一步深化。

4、实施以临床实习为主导的实践锻炼

组织和指导医学生开展临床社会实践活动，是培养医学生职业精神的重要途径之一。医学生的临床实习是医学生从理论教育走向内化实践的过程，是医学生开始为服务病人、服务社会的时期，所以这一阶段必须不断加强医学生职业精神教育。这就要求学校为医学生提供良好的临床实践载体和平台，比如组织医学生社会实践医疗服务、去贫困地区义诊、医疗咨询服务等等形式，通过医学社会实践活动，能够让医学生跟着老师通过问诊、体检、诊断、治疗等接触病人、接触临床，在指导老师的影响下进行治学、服务态度、言行举止得到进步和提高，进而提高自身的综合素质和职业精神。

【参考文献】

[1] 王春光.关于加强医学生职业精神教育的思考.中国医学伦理学，2007（20）26-28.

[2] 汤金洲.关于加强和改进医学生职业精神教育的思考[J].中国医学伦理学，2012（25）456-458.

[3] 崔群颖等.开辟学生公寓文化阵地，促进医学生职业精神教育[J].中国高等医学教育，2012（18）14-15.

[4] 贺兰英，论医学生思想政治教育与医学伦理教育的契合研究[J].中国医学伦理学，2014（27）278-280.

【作者简介】

郭小磊（1982-）男，河南中医药大学，研究方向：思想政治教育研究.