微课的设计与制作

于庆国　刘 平

微课的设计与制作

于庆国刘 平

微课是当今比较流行的一种教学模式和学习方式。如何制作一节优秀的微课值得大家探讨。围绕微课的设计与制作介绍了微课如何选题，微课的教学设计中应该注意的要点，以及微课的拍摄和制作方法等几方面内容。

微课；设计；制作

随着信息与通讯技术的迅速发展，微信、微电影、微媒体等的出现，不断影响着人们的学习、工作和生活方式。好像一下进入了“微”时代。在基础教育领域，微课也悄然兴起。那么什么是微课呢？微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点、考点等)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。所以 微课很快成为当前教育教学改革的热点。那么，在教学中，我们怎么进行微课程的设计和制作呢？

制作一节优秀的微课，需要从选题、教学设计、脚本设计、后期录制等方面做好每一个环节。

一、微课的选题

一个恰当的选题等于成功了一半。那么怎么样才能选好微课的选题呢？微课的选题应该突出重点、突破难点。课程的重点和难点是学生学习过程中的最大障碍，障碍不去除掉，容易使学生因挫败感而失去学习的动力。突出某个范围内的重点和难点的选题，能给学困者提供适当的帮助，能够体现教学的有效性。所谓有效性就是通过微课的学习能够获得进步和发展。如果学生通过微课学习后没有收获或者厌学了，这样的微课就是无效的、失败的、无效的。因此，一个好的微课选题必须要针对某个内容范围上的重点、难点。例如：

教材：人民教育出版社七年级《生物》下册第四单元第三章第一节

选题：呼吸道的作用

通过本节课的学习，让学生掌握呼吸道的组成器官，理解呼吸道对呼吸的处理作用，了解空气质量与人体健康的关系，培养学生分析、归纳、整理的能力。本节课最核心的内容就是呼吸道的作用。要让学生根据自己的生活经验，结合呼吸道的作用，得出呼吸道对空气的处理能力是有限的以及不保护好呼吸道就容易得呼吸系统疾病的结论是整节课的难点。结合本节课的重点及难点选择呼吸道的作用为课题。

二、微课的教学设计

教学设计是微课制作的灵魂。微课的教学设计是否和常规的教学设计相同呢？教师是否可以将已有的教学设计当作是微课设计呢？答案是“不能”。目前，教师制作微课时候最容易犯的错误就是把自己平时上课的方式搬家，这样的微课是不能让学生积极主动的学习的。一个高效、优质、精彩的微课是必须事先进行教学设计的，而这种教学设计也不同于以往的教学设计。它的目的明确，主题清晰，指向性强，知识必须是每个来学习的学生有兴趣看的。因此，微课的教学设计和常规课堂的教学设计有很大区别。常规课堂的教学设计追求的是教学目标、教学过程、授课意图、预期效果、教学反思等教学过程的全方面设计。而微课的教学设计要充分体现出“精”和“微”。用最短时间和最有效的手段讲清楚一个微小的知识点。 微课的教学设计要注意以下几方面。

第一，主题切入要迅速。微课时长只有10分钟左右，因此教学设计的切入主题要迅速。比较常用的是开门见山，但也可以设计一些问题或者一些能吸引学习者的话题进行引入主题。

第二，要有精心的教学设计。微课的教学设计总体上由3个阶段构成的，分别是分析、设计、评价。教学设计的第一阶段就是学习者分析，通过对学习者的特征分析，确定我们选择的教学方法、教学媒体及教学设计。微课的学习中来源具备很多不确定的因素，我们应该假定该学习者是零基础的，因此，在进行教学设计时，必须将每一个知识点都设计到。第二阶段是学习内容的分析。学习内容分析时候，不要简单分割知识点，要按照学习内容分析的一般规律进行分析，考虑知识点之间的关联性并符合学科的逻辑结构，能够反映出基本的知识框架，实现学习目标。还要针对微课所需的各种教学资源、所用的制作方式(录屏方式、录像方式、手写方式等)进行分析，教学资源包括教学课件、练习、动画、音频等，根据不同的需要选择不同的制作方式。第三阶段是设计阶段。一个好的微课的教学设计包括学习目标的确定。教学内容的选择、教学过程的设计、反馈评价的设计等方面，这是微课是否精彩的关键。

第三，教师语言要精练。由于微课只有短暂的10分钟左右，因此教师的语言要做到简洁明了，最好先把讲稿设计好，这样录制过程就比较流畅，后期处理就比较简单。

三、微课的脚本设计

微课就是一段视频，视频则是由一幅幅画面和配音构成。要设计出一节优秀的微课，也就是要设计出精彩的画面和配音。精彩的画面和配音来源于优秀的脚本设计，优秀的脚本设计则需要教师对每个环节进行合理的设计。脚本的设计要将学习目标、教学内容、教学过程进步细化，具体到每一幅画面、画面之间的衔接、每一句配音等。在设计画面之前，要先确定微课的每一个更小的知识点，这个知识点需要多长时间，用什么画面展示，配上什么样的旁白，我们可以绘制一个表格完成(见表1)。

表1

四、微课的制作

常见的微课有录屏型微课、真人拍摄型微课、手写板型微课等，下面简单介绍一下这几种制作方法。

1.录屏型微课

这种微课是利用屏幕录制软件，把教师演示的教学课件或者软件操作和讲解的声音录制下来，最终形成视频文件。这种技术只需要一台计算机，一个课件、一个麦克风就可以完成微课的制作。这种录屏形式微课适合于理论讲解、案例展示、软件操作培训的课例。常用的录屏软件Camtasia Studio，它是一款专业的屏幕录制软件，具备了屏幕录制、视频编辑、菜单制作等强大的功能。

利用Camtasia Studio软件，我们可以对录制视频进行剪切、添加字幕、编辑，添加标注、画中画等编辑。在编辑过程中最好加上字幕，字幕主要包括片头字幕和字幕条。片头字幕主要是显示微课的标题、教材版本、授课人等一些相关信息，呈现时间要足够长使观众能看清楚，一般需要5～6秒，片头字幕的背景颜色和字大小要适合。字幕条则根据微课需要进行添加。是在主要教学环节中添加。我们进行编辑后就可以生成微课视频了。这样一个录屏型微课就制作好了。

2.真人拍摄型微课

真人拍摄型微课是指利用摄像机等摄像设备，拍摄授课过程的微课制作形式。这种形式微课必录屏型微课更加专业，效果更好。适用于授课内容动手操作性比较强的教学内容，例如美术课的国画技法、计算机课的计算机组装等。真人拍摄型微课的前期拍摄和后期加工制作都很重要，包括拍摄现场灯光灯光布置、摄像机的操作和视频的剪辑、片头片尾制作、字幕、后期配音等内容。因此制作一节真人拍摄型微课，必须具有一定的摄像技能和视频编辑处理能力。常用的视频编辑软件有会声会影，EDIUS，Premiere等，建议教师用会声会影编辑软件，此软件操作简单容易学习。

3.手写板型微课

对于习惯通过板书授课的教师来说，手写板微课是不错的选择。因为它操作起来和普通的板书没有太大的差别。通过手写板写的内容都可以同步显示到计算机上面，教师边讲边写，通过录制软件能够将书写内容和声音同步录制，制成微课视频。手写板型微课的基本硬件包括计算机、麦克风、手写板。这种微课形式适用于解题过程讲解、绘图等。

五、结束语

目前，国内已掀起了微课热潮。一方面我们应该以冷静客观的态度去看待它；另一方面，我们更需要以科学的态度和饱满的热情去探索它。“微时代”的到来将会对教育理念、教育内容、教育方法和教育手段等方面产生根本性变革。以上只是个人对微课的设计与制作的一点思考，如何设计、制作和使用微课，仍需我们在实践中不断探索和总结。

[1] 胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育综合,2014(4):33-35.

[2] 肖凯.玩转微课用技术改变教学的先行智慧[M].北京:国家行政学院,2015.

于庆国，本科，中教一级。刘平，本科，中教一级。辽宁省清原满族自治县高级中学，113300