大班健康活动：心情晴雨表

文　顾晓梅

大班健康活动：心情晴雨表

文顾晓梅

本次活动以有关“晴天”“雨天”“雷阵雨”三种不同层面的心情故事，让幼儿投入到故事情境中，更好地感受、理解故事中小动物的情绪。尝试从生活经验出发，通过移情的方式，体验、感受别人的情绪，正确看待自己和他人的消极情绪，并调整心情，寻找更多令人心情变好的方法，同时感受帮助与被帮助的快乐。

健康心理美丽心情

设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”维护和促进幼儿身心健康，不仅要关注幼儿的身体健康状况，还要关注幼儿的心理健康状况。在大班上学期主题活动“晴天和雨天”中，我们让幼儿认识到天气预报会给人们生活带来方便，也有意识地加强了健康教育中幼儿积极情绪的培养，生成了健康活动“心情晴雨表”，帮助幼儿以天气预报的形式去尝试播报心情，体验用形象、有趣的方式去理解和体验别人的情绪情感，进一步了解人的基本情绪特征，从而逐步引导幼儿形成积极乐观的情绪和待人友善的态度。

活动目标：

1.尝试借助“晴天”“下雨”“雷阵雨”等天气图标形象地表达自己喜悦、伤心等心情；巩固对人的基本情绪特征及常见天气图标的认识。

2.能通过用播报及绘画方式形象化地表现心情，尝试理解和体验别人的情绪。

3.愿意分享自己的心情，关注周围人的心情，体验同伴之间互爱、互助的情感。

活动准备：

1.经验准备：了解每个人有喜怒哀乐的基本情绪特征，熟悉常见的天气图标。

2.材料准备：

（1）自制电视机模型、（森林和草地）背景图、（猪小姐、小鸭、小狮子）背景图及晴、雨、雷阵雨的天气图标。

（2）水彩笔、圆纸片幼儿人手一份。

（3）音乐《幸福拍手歌》、PPT《心情晴雨表》。

3.场地创设：

（1）树林区，有森林和草地背景图。

（2）小熊家客厅区，墙上有小熊的照片和电视背景图。

（3）表演区改成心情预报区。

活动过程：

1.出示森林背景图，以动物模仿操的律动进场

（1）导入语：“小朋友们，森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看精彩的节目。现在选一个你想当的小动物，听音乐模仿它走路的样子，一起出发去小熊家吧。”

（2）幼儿随着音乐和教师一起做小动物的动作，在动物模仿操中体验角色扮演的乐趣。

2.播报“心情”，让幼儿初步感受天气与心情之间的关系

（1）教师出示电视机模型并操作手偶“小熊”，引导幼儿初步了解“心情晴雨表”的内容。

手偶“小熊”播放“心情晴雨表”内容：“小朋友们你们好，我是心情晴雨表的节目主持人乐乐，欢迎收看心情晴雨表。今天是2014年7月4口，猪小姐的心情是晴天，鸭先生的心情是雨天，狮子先生的心情是雷阵雨。心情晴雨表播送完毕。”

（2）指导语：“你听到电视里播报了谁的心情，怎样播报的？”

幼儿复述心情晴雨表的内容。

3.分析“心情”，结合生活经验，了解不同的天气类型与心情的关系

（1）出示天气图标“晴天”，了解“晴天”代表的心情阳光，很高兴。

①幼儿观察天气图标，说出猪姐姐的心情愉快和“晴天”之间的共同点；重点结合已有的生活经验说一说什么事情会让自己的心情变成“晴天”。

②通过小猪穿新衣服的画面及旁白：“我是小猪丽丽，妈妈给我买了漂亮的新裙子，我太高兴了，今天我的心情是晴天。”让幼儿了解小猪的心情为什么是“晴天”。

③小结：“原来穿上了美丽的衣服，吃了喜欢的东西，得到自己心爱的玩具，和爸爸妈妈一起出去玩，心情很高兴，都会是‘晴天’。”

（2）出示天气符号“雨天”，感受“雨天”代表难过、伤心的情绪。

①幼儿根据观察天气图标说出黄鸭的心情是“雨天”，并结合自己的观点自由讨论“雨天”所代表的心情。

②出示黄鸭生病的画面及旁白：“大家好，我是黄鸭。今天我生病了，头好痛，没力气，也不能出去玩，好难受啊！”

③启发幼儿结合自身生病的经验，互相交流，学会移情去体验黄鸭的心情，了解“雨天”代表难过、伤心。

④幼儿自由讨论让黄鸭心情好起来的方法。

教师适时运用情感迁移的方式，激发幼儿的同情心，让他们体会同伴之间互相帮助、互相关心的快乐。

（3）出示天气图标“雷阵雨”，感受“打雷”所代表的心情。重点引导幼儿正确对待自己的消极情绪，通过各种方法调整心情，逐步转变为积极的情绪体验。

①出示狮子发脾气的图片及旁白：“太可恶了，这衣服怎么那么难穿！”说着它扔掉了衣服说：“真烦，我不穿了！”

②引导幼儿进行讨论，从自身出发，理解“雷阵雨”的心情，并帮助狮子弟弟找到解决困难的方法。

③鼓励幼儿大胆讲述自己以往有过的“雷阵雨”心情，并通过交流找到解决的方法，学会一些调整自己消极情绪的方法。

小结：“每个人的心情都会有‘雷阵雨’的时候，但是只要静下心来，找朋友说一说，或者找喜欢的事情做一做，或者多想想高兴的事情，试着努力调整自己的心情，那么心情就会慢慢变好。”

4.幼儿画“心情”并播报“心情”，大胆表达自己的情绪

（1）教师出示小圆纸片和“晴天”“雨天”“阴天”“雷阵雨”的天气图标，请幼儿画心情。

（2）启发幼儿回忆学过的“阴天”的天气特征和与“阴天”类似的心情。

（3）幼儿尝试通过绘画简单的天气图标表现自己的心情。

（4）提出播报要求：“中班时我们学过播报天气预报，还记得播报顺序吗？”（幼儿回忆，教师根据幼儿的表述进行归纳）“今天播报自己的心情时，要用一句流畅的话，比如‘今天是2014年7月4日，我的心情是晴天’。”

（5）请个别幼儿上前播报自己的心情。注意邀请帖有不同心情胸卡的幼儿轮流播报。

（6）其他幼儿仔细听：播报心情的幼儿的语言是否流畅，播报的内容及其画的心情胸卡是否一致。以此作为评价的依据。

（7）互助环节：让心情是“雨天”或“雷阵雨”的幼儿先说一说自己的心情，了解他们为什么心情不好，然后其他幼儿一起想办法，帮助他们把心情变好，最后教师送自己制作的“晴天”卡片给这些幼儿。

5.师幼共同演唱歌曲《幸福拍手歌》结束活动。

活动反思

本次活动选材贴近幼儿生活，构思富有创意，巧妙地将幼儿的心情与天气联系起来，有助于幼儿形象地理解常见情绪的特征。

活动重视创设多层次的情境，层层深入启发幼儿学习和表达。一方面，以有关“晴天”“雨天”“雷阵雨”三种不同层面的心情故事，让幼儿投入到故事情境中，更好地感受、理解故事中小动物的情绪。比如，让幼儿通过黄鸭生病的故事，了解“雨天”所代表的难过心情，尝试从生活经验出发，通过移情的方式，体验、感受别人的情绪，正确看待自己和他人的消极情绪，并调整心情，寻找更多令人心情变好的方法，同时感受帮助与被帮助的快乐。另一方面，重视通过绘画情境和心情晴雨表情境，激发幼儿主动“画一画”“说一说”，以做天气播报员的方式轮流表达自己的心情，并开始关注和体会别人的心情。

整个活动寓教于乐，让幼儿在多样化的场地创设和游戏情境中逐渐理解活动主题，充分体现了教学的生活化、游戏化，调动了幼儿参与的积极性，很好地支持幼儿达到了预期的学习目标。

（江苏省南通市海安县曲塘镇中心幼儿园）

［1］李季眉、冯晓霞编.《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》［M］，北京：人民教育出版社，2013.

［2］〔美〕卡洛琳·爱德华兹等.《儿童的一百种语言》［M］，罗稚芬等译，南京：南京师范大学出版社，2006.