浅谈农牧区中学生物理学习兴趣的培养

格桑扎西

【摘 要】 农牧区中学生整体基础差，培养他们的物理学习兴趣，有利于提高他们的物理成绩，更有利于帮助他们从物理学的角度科学地认识日常生活中的一些现象和规律。本文从“第一堂课的第一印象”，轻松教学法，学生实验以及学生评价等方面阐述了如何提高来自农牧区中学生的物理学习兴趣。

【关键词】 农牧区中学生；物理学习；兴趣培养

【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-02

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”“乐”即对所学感兴趣。学习兴趣是最好的老师。有兴趣的学习可以使学生在学习过程中全神贯注、积极思考、甚至达到废寝忘食的境地，对于我区绝大多数来自农牧区的中学生来说，他们对自然科学的感性认识很贫乏，那么要强化他们对自然科学的理性认识——比如：物理学习，可以想象教学的困难程度，如果物理教学仅仅只是为了最后的中考服务，那就根本谈不上学生对物理学习的兴趣，没有兴趣的学习对学生来说是一种苦役，学生只会产生愈来愈多的厌倦心理，把学习当成一种负担，学习成绩只会降不会升。

那么如何培养农牧区中学生的物理学习兴趣呢？根据我多年的从教经验，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。

一、第一课的第一印象

从初一进入初二，知识又上了一个新台阶，学生们要接触一门新学科——物理。对于整体基础较差的农牧区的孩子们来说，“第二外语”汉语和“第三外语”英语已经让其中的大多数人有点“累得够呛”，物理学习它不是让他们背上了一落千丈个负担？如何吸引学生化“负担”为“兴趣”呢？

大多数老师都认为树立威信最重要，因此在第一节课上师生初次见面的开场摆上，多数老师都会宣布严格的课堂纪律，课堂要求，以及学好物理对中考成绩的影响，这种方法也许保证了以后的课堂纪律，但这样必然会对学生心理上产生负面影响，不利于学生发挥学习的主动性和积极性。更不用说培养学生的兴趣了。

因此，第一堂课的第一印象非常重要，师生之间应建立“平等对话”的关系，老师除了做简明的纪律要求之外，还应在第一堂课给学生介绍一些有关物理的趣事，以及在日常生活中与物理有关的现象。比如：同样烧开的水，在平原地区水温是1000c，而在高原上却只有800c左右呢？为什么在高原上很多东西必须用高压锅才能煮熟，而不能用一般的铁锅？筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的，这是光的折射，“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播。人可以躺在死海海面上看书、晒太阳，这是为什么？一战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，以为是一只小昆虫，敏捷地把它抓住，令他吃惊的是，他抓到的竞是一颗德国子弹，这太不可思议了，但学了运动的相对性后，大家就会明白为什么。要调动学生学习物理的兴趣老师就必须让学生觉得物理非常有趣，学了以后也很有用，并且知识渊博的老师也会让学生产生敬佩心理，和蔼可亲的笑容加上生动有趣的物理现象，好的开头才会有成功。

二、改善“僵化死板”的常规教学

课堂教学是完成教学内容的重要手段，但由于农牧区学生本身基础差，大多数老师只重课堂教学任务的完成，只重书本，枯燥地讲解例题，少实验，多做题，学生只会更加反感这种毫无乐趣的学习，根本谈不上什么兴趣。

除了常规教学以外，针对基础差的农牧区学生，应注意以下几个方面：

第一、上课前尽量了解学生情况，针对性备课，立足于课本，讲解尽量浅显易懂，语言风趣，活跃课堂气氛，提倡轻松教学方法比如：用故事导入讲课主题，如用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像原理，用“阿基米德鉴定皇冠”的故事来引入密度的测量实验，这样，对于激发学生的好奇心，探索有趣物理现象背后的真相，可以起到良好的效果，同时也可以培养学生的物理学习兴趣。

第二、落实学生实验，提高学生的兴趣

让学生亲自动手做实验，从头到尾亲历某种物理现象和物理变化，是提高学生物理学习兴趣的最好途径，由于我区历史原因和现实教育状况的限制，大多中学的理化实验教学不得力，实验次数少，实验室成为一种“摆设”。有些教师只是做一下书上的演示实验，让学生在一旁观看，这是远远不够的，应该让学生亲自参与，亲自动手，培养学生的动手能力，要注重学生实验，激发学生兴趣。

教师在讲解完实验步骤后应该放手让学生自己去完成实验。如在研究凸透镜成像的特点时，一些教师是先总结了透镜成像的特点，再让学生去做实验，这样学生带着结论去完成实验不利于发挥学生的探究能力，所以，老师应该调整下学生实验方案，先让学生完成透镜实验，再和老师一起总结实验结果，这样利于发挥学生的探究能力，也能充分调动学生的物理学习兴趣。

第三、积极的学生评价

对于物理学习毫无兴趣的学生或成绩差的学生，老师应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬，增强他们的自信心。莎士比亚曾说过：“赞美是照在人心灵的阳光。”老师一句赞扬的话，一个鼓励的眼神，一次颔首的微笑，一个肯定的动作，都可以让学生体会到鼓励，信赖和老师对他的满意，从而树立学生学好物理的自信心，但很多老师往往会因学生物理成绩差而忽略了这一点。所以，培养学生的物理学习的兴趣，积极的学生评价必不可少。

第四、对学生学习的积极性要善于引导

对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。

有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

第五、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐

教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。

六、课后作业处理

在新课程标准背景下，布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。减少死记硬背，机械训练。我在近几年的教学过程中在同一个班级中这样实验了一个月，同时进行了一次检测，从分析看，根据我校情况，不能完全丢掉死记硬背机械训练，因为有一部分学生的基础太差，还不能完全丢掉课本，相反的在这方面还应加强。因此在布置作业时应从以下方面着手。为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，采取分层次布置作业，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量，而不作同一要求，分选做题和必做题。让有精力的学生做更富有个性的作业。要求基础差的同学记住书上的公式，定义等知识点。

针对整体基础差的学生，从以上方面进行加强，多花精力，晓之以理，动之以情，激之以行，一定能启发学生强烈的求知欲望，提高学生对物理的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩，全面完成义务教育的教学任务。

上述几方面物理学习兴趣的培养，对于祖国内地物理教学已是“老生常谈”，但针对我区农牧区教育现状及中学生整体基础差的现实，从以上几个方面进行落实和强化，多花精力，对培养农牧区中学生物理学习的兴趣是十分有必要的，滴水可以穿石，铁杵可以磨成针，培养学生物理学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲，可以帮助提高他们的学习成绩，更利于帮助他们从物理学角度科学认识日常生活中的一些现象和规律。