反复示范， 体育教学不可或缺的元素

陈庚

行为主义学习理论认为：“操作要通过强化的作用才能形成有效的刺激作用。”在初中体育教学中，教师的示范动作是体育教学的一个重要环节，体育教师往往要对一些技术动作亲身示范，学生再根据教师的动作进行模仿，这是体育教学不可或缺的元素。这就要求教师自身的基本功过硬，示范动作时要标准。通过听觉上的老师讲解，以及动作上的视觉观察，使得学生模仿起来更加直观简便，从而学习到更加准确、更加到位的动作。

一、教师反复示范，有效激发学生运动兴趣

伟大的近代物理学巨匠爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”体育教学也是一样的道理，只有学生发自内心地想去参与到体育活动中，教师才能把教学活动顺畅地开展下去，才能达到锻炼学生身体、强健学生体魄的目的。从古到今，不论是古希腊的苏克拉底，还是近代的教育家蒙台梭利、陶行知，都在一直探讨教育学生的问题，他们所研究的方向，都是考虑如何在课堂学习中激发学生的兴趣。到了初中阶段，由于生长发育的原因，男女生之间在体育活动的参与度上会出现明显的不同。最主要的因素是当前学校里的体育活动大多以篮球、足球、乒乓球、长跑为主，女生的兴趣不是非常浓厚，这便形成了女生对体育活动热情低下的局面。那么对于这种现象，教师应该怎么做呢？体育教师首先必须敢于创新，以跳绳这项活动为例，一般情况下，教师在课上教学生怎么跳绳，要以亲身示范激发学生兴趣，然后把时间留给学生自己。但是往往会发现很多学生站在那里一动不动，也不愿意进行跳绳训练。那么，对于这样的情况，教师可以采取竞赛的方式，让同学之间比一比、赛一赛，看看有没有更加酷炫的花样跳绳的方式，这样学生的兴趣就随之高涨了。

二、坚持同甘共苦，带领学生一同参与训练

在初中阶段的体育教学活动中，很多学校还不具备体育场馆这样的高级设施。因此，大多数学校体育活动都是在室外，也就是操场上进行的。特别是在炎热的夏天，或寒冷的冬天，学生更加愿意待在安逸舒服的教室里，而不是待在户外进行运动。所以，在某些季节里进行体育锻炼也是对学生忍耐力和意志力的一种考验。体育老师要站在学生一边，同学生们共进退，共同锻炼。甚至在某些情况下，教师要多为学生着想，例如：在夏日里进行站队训练的过程中，教师要尽可能地让学生站在阴凉的地方进行训练，或者背对着太阳，而教师则更多要面对太阳进行教学。如此，学生就能更理解教师的用心良苦，学习起来就更加认真努力。再如，进行长跑这种很费体力的运动时，教师往往能发现一部分学生会偷懒，甚至拒绝继续坚持下去。对于这种学生，教师一方面要积极安慰和引导学生，另一方面可以对他们进行鼓励，教师也可以进行陪练，一边鼓励一边指导，帮助学生完成剩下的任务。反复示范既强化了学生对动作过程的接收，同时又让学生感觉到老师与他们同甘共苦，从而更加增强学生积极训练的信心。

三、发挥形体效应，充分运用肢体语言教学

什么叫形体效应呢？所谓的形体效应就是教师在进行课堂演示的时候，通过自己做动作的方式，身体力行地展现给学生去模仿、去观察的教学方式。这种教学方式也称为肢体语言教学，对于学生的体育学习有着极其重要的指导作用。初中生正处于旺盛的青春期，不论是身体还是大脑都处于成长的巅峰期。那么通过这样的体育教学，学生进行动作的模仿和学习，效果更是事半功倍。中学生大多很聪明，模仿的速度非常快，基本上经过几次模仿再加上老师的指点，就能很快掌握其中的要领。就以学习广播体操为例，教师可以通过摆动作然后要求学生跟着自己模仿学习，通过几次循环，学生就能基本掌握其中的动作。之后，教师就可以要求学生自己从头到尾做一遍广播体操，在此基础上教师只要再对个别不熟练或不准确的动作改成即可。当然，每个学生的领悟能力和学习能力都是处于不同水平的，有的学生很快就能学会，而有的学生则要经过多次的练习才能掌握，教师一定要对不同的学生采取不同的方法，因材施教，多关心那些掌握得较慢的学生。

四、多种示范形式，加深学生对动作技能的印象

著名心理学家巴甫洛夫在经典性条件作用理论中强调：个体在特定的条件刺激下能诱发其他条件反应。这个理论告诉我们，除了教师的示范动作要规范、准确、到位之外，教师还应当注意示范的形式要尽量追求多样化，针对不同情况下的教学场景，以及不同难度的技术动作，都要进行不同形式的示范。例如，在教学简化二十四式太极拳时，对于一些比较有难度的技术动作，教师可以播放相关视频给学生，让他们仔细观察，之后进行户外训练时，教师就可以通过自己示范的方式教授太极拳。对于一些比较难一下子学会的动作，教师可以选择将该动作进行拆分，分为几部要求学生进行学习和模仿，在熟练了单个动作之后，教师就可以带领学生按顺序将这些动作组合起来。再者，对于学生普遍会出现的错误，教师可以先将错误的动作展示给学生看，观察之后，再做一次正确的动作，将两者前后进行对比和区分，可以让学生更加直观地发现自己的不足和问题所在，并加以改正。并且，这样的对比学习，有助于学生更好地学习到正确的姿势，同时加深他们的印象，使得他们隔了几天之后再进行体育课程学习的时候，也不会很快忘记之前学习过的动作。

综合上述，在初中体育教学过程中教师要反复示范。体育教师一定要课前对备课认真对待，同时在课堂上留心学生的态度和兴趣，及时发现学生存在的不足，并想办法加以改进，从而帮助学生在体育活动中提高能力，让学生大大提高课堂学习效率。