新媒体环境下高职院校思政课教学手段的改革与创新对策研究

李含春 向立宏

摘要：新媒体环境下，高职院校的教学方法也要随着时代的变化而变化，要积极贯彻落实党中央下达的先进的教育理念。以为学生服务为目标，以促进学生就业为最终目标，以达到学生综合素质的提高，不断地加强和完善高职院校思政课教学手段，积极探索适合高职院校思政课的教学手段和创新方法。

关键词：新媒体环境；高职院校；教学手段

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0117-02

一、新媒体产生的背景

随着互联网的迅速发展，网络时代的出现，从我们一直在听到我们可以发表意见。公众都有了话语权，经过这几年的稳定发展，新媒体环境一直在有序地进行，内容丰富的互联网在稳定地发展，社会影响也在进一步地扩大。2014年4G网络的提出，中国的新闻传播力量不断地增强。社区论坛、博客、微信朋友圈等不断地刷新，即时通信已经成为新时代的宠儿。新媒体的发展是非常有前途的，也会发展得越来越迅速。

二、新媒体环境下，高职院校思政教学方法改革的必然性

新媒体环境下，高职院校的教育目标也要随着时代的变化而变化，高职院校的思政课主要不仅是对学生进行思想教育工作，还对学生职业生涯的规划有一个明确的方向。教学目标主要是培养学生向着综合性的方向发展。教学方法也就要求要有灵活性。启发式的教学方法主要是让学生进行读课本、听教师讲、在课堂上与教师进行互动、走进社会实践活动、写出自己的新的体会等。现阶段采用启发式教学和讨论式的教学方式，可以从学生的自身情况出发，提高学生深入分析问题和解决问题的能力。新的教学方法体现了高职院校思政课教学先进的教学理念，体现了高职院校充分为学生着想。高职院校的教学目标是面向社会、面向全体师生的，对学生毕业以后的职业规划是有重要意义的。高职院校主要是从学生的思维特点出发，进行有针对性的教育，引导学生变被动为主动，发挥学生的积极主动性。思政课的考核方式应该突破传统的考试模式，改变以前对理论知识的死记硬背，发挥学生的主观能动性，对学生的社会实践能力的培养重视起来，避免出现高分低能的情况。

三、高职院校思政课教学手段改革与创新的对策

1.发挥学生的主观能动性。以往的教学中，教师在课堂中是占主导地位的，基本上都是教师讲，学生是处于被动地位的，很少参与到课堂中去的。新媒体环境下，我们要改变原有的教学方法，充分发挥学生的主观能动性和教师的引导作用，形成一套自己独有的教学方法。在进行课堂教学之前，让学生先自主预习，在课堂中提出问题，教师和学生一起解决问题。这样的教学方式可以使教学和学生全身心地投入到教学过程当中。新媒体环境下，教师可以采用一些与课堂内容有关的典型视频，在思政课堂中，让学生观看视频，课后写出自己独特的见解。可以在博客、论坛、朋友圈等社交平台发表自己的见解，广大网友可以提出更好的建议。还可以在课后带领学生参与社会实践，如带领学生去敬老院、福利院，引导学生要有感恩的心态，活动结束以后，要写一些心得体会。通过实践活动，能够培养学生的社会实践能力。在课堂教学方面，教师可以大胆革新，让学生自主预习之后，在课堂开始的前几分钟，安排学生先进行讲解课本内容。轮流这样进行的话，可以让高职院校的学生都能够参与到课堂活动当中。在教师进行讲解的时候也能够提高课堂效率。课堂教学的难点和重点，教师可以引导学生进行讨论，形成自己观点，教师再进行点拨，这样的话学习的效果会比较好。

2.提高综合素质的考核。以往的思政教育课都是闭卷考试，单纯靠学生的死记硬背就能够得高分。新媒体环境下，我们思政课要跟得上时代的步伐，将考试逐渐过渡到对学生综合素质的考核。对于考试可以分为开卷和闭卷相结合的方式、笔试和口试相结合的方式。形成多种考核方式，目前已经有很多高职院校采取平时成绩和期末考试相结合的方式，适应了新媒体时代对高职院校的教学目标。思政课理论课平时的成绩包括：课堂的出勤情况、课堂与教师的互动情况、课堂前期的讲解情况、社会实践的参与情况等等，具体可以根据课程的教学目标来设定。期末考试可以将试题设置成开放性问题，让高职院校的学生有发挥想象的余地，允许学生追求个性的发展，促进学生综合素质的提高。新媒体环境下，可以采取开发一些手机APP进行考试，上面的知识点教师可以提前进行设置，这样随时随地就可以进行学习，对知识点的掌握也是比较全面的。

3.增加社会实践活动。思政课的教学是非常注重教学效果，而社会实践活动可以让高职学生对课堂上学习的知识有深刻的理解。社会实践活动可以让学生走出校园，认识到社会活动的丰富多彩。现有的实践活动主要是参加养老院、福利院、参加公益活动多一些。志愿者服务也是高职院校参与项目最多的一向社会实践活动。通过参加社会实践活动能够更好将课堂教材学到的知识，更好地应用到实践中去。高职院校有能力的话，可以组织学生参与社会实践。社会实践要与学生的专业相关、与毕业后就业的方向相关，增强学生的社会实践能力。避免学生进入社会以后，出现适应不了的情况发生。通过参与各种实践活动，对促进高职院校学生的以后发展是有促进作用的。

4.课堂教学与学生日常修养紧密连接。思政教学目标就是要让学生在日常生活中能够有很好的修养，有正确的社会价值观和人生观。在媒体环境下，思政教学的教学改革是非常必要的。教学改革是需要在课堂教学和课下来实现的，教师不能只在课堂上讲了以后，就不管学生课下的情况。课堂上表现得非常好，课下素质不高的情况时有发生。我们可以引导高职院校的学生结合社会主义的核心价值观为参考模版，严格要求自己，对照教育内容时刻要求自己向着正确发展的道路发展，让每位学生都能够参与到其中，注意学生日常行为方式是不是合理。

5.教师做好服务学生的工作。思政课的教师是完成教学任务的主体，学生是帮助教师完成教学任务的。思政课的教学是要帮助高职院校完成对学生的教书育人的工作，优秀的思政课才能吸引更多的学生参与到课堂中。教师不仅要承担起日常思政课的教学任务，也要时刻关心学生的思想状态，必要的时候分担起学生的心理咨询师和毕业后就业的指导工作。教师要做好随时服务好学生的工作，对学生的困惑和要求都能够得到有效的解答。为学生树立正确的价值观和人生观做好理论和实践基础。

6.教学手段现代化。新媒体环境下，传统的教学方式已经不能满足学生的学习要求，必须把现代化的教学手段与思政课的教学目标结合起来，才能得到良好的教学效果。思政教师要根据教学目标的要求，自己制作课件，现在基本上都采用的是多媒体的教学。教师要充分使用现代化的教学手段，提高课堂的教学效果。使用多媒体的教学手段，可以让学生更好地参与到课堂教学中，使课堂的气氛活跃起来，提高了高职院校学生学习的积极性，师生间的关系也得到了很好的改善，拉近了师生之间的距离。

四、新媒体环境下，高职院校思政课教学方法改革的成效

新媒体环境下，高职院校对思政课教学方法改革的成效是非常显著的，主要表现在以下几个方面：

1.高职学院学生的学习积极性被调动起来了，能够不用教师催就能自主地完成课堂任务。提高了学生学习马列主义和毛泽东思想的积极性，帮助学生树立了正确的价值观和职业观念。更多地参与社会实践活动，缩短了学生对进入社会以后的适应期，能够帮助学生快速地进入工作状态。通过对学生的调查，学生通过思政课的学习，学生的综合素质不断地提高，普通树立了正确的职业观念、增强了学习的积极性，在一定程度上避免了考试作弊情况的发生。让学生不仅能够学习到理论知识，而且能够帮助学生学会怎样做人。对学生工作以后的影响是非常重大的，一定要树立良好的职业素养。增强自己的社会实践能力，更快地适应社会的发展，而不是被社会淘汰。

2.很多用人单位反馈，高职院校的学生综合素质比较高、适应社会能力比较强，而且具有爱岗敬业、乐于助人的精神。一些技术型的企业往往更青睐于高职院校的学生，不仅是因为技术好、综合素质高，而且最重要的是有创新精神，不怕苦不怕累，正是企业所需要的人才。

3.高职院校的学生学习能力比较强，积极地向着社会主义的方向发展。积极参加学校组织的各项社会实践活动，并且在活动中都得到了很好的评价。学生中间先进人员、志愿者、社团活动的参与者越来越多。高职院校组织的活动包括敬老院、福利院、义务执勤、参加志愿者等活动，为社会发展做出了突出的贡献。据统计，义务献血的人员中，学生的比例最高，他们的思想得到了高度的统一，帮助别人就是帮助自己。这种义务帮助其他人的情况并不少见，可见我们思政课的教育效果是非常显著的，不仅提高了学生的思想境界，对综合能力的提高也是很有帮助的，一定对要思政课引起足够的重视。

小结：

新媒体环境下，高职院校思政课的教学方法得到了有效的改革，改革后的思政课，学生的积极性提高了，综合素质也得到了很好的提高。学生通过思政课的学习和参加各种社会实践活动，自身的能力得到了提高，树立良好的职业素养。能够更快地适应社会，从而得到用人单位的认可，为社会做出突出的贡献。

参考文献：

[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].教社政[2014]5号.

[2]王继辉.高职院校思政课教学法研究[J].北京中国文史出版社，2012，（1）：12-14.

[3]杨荣.浅谈思政课教育教学中存在的问题与对策[J].中国高等教育，2013，（6）：23-25.